يدخل إصلاح المدارس في كينيا مرحلة جديدة في عام 2023 – لكن البلد ليس جاهزًا

يمثل بدء العام الدراسي 2023 في كينيا مناسبة مهمة: أول دفعة من التلاميذ تتبنى منهجًا جديدًا في عام 2017 تدخل المدرسة الإعدادية.

تم إطلاق المنهج القائم على الكفاءة ، كما هو معروف ، في عام 2017 ليحل محل نظام 8-4-4 الذي كان موجودًا منذ 32 عامًا. تم انتقاد النظام القديم لتأكيده على توجيه المعلمين للطلاب وعلى الامتحانات. تقييم في عام 1998 ، بعد 13 عامًا من تقديمه ، أوضح العديد من أوجه القصور. وتشمل هذه إخضاع الطلاب لأعباء عمل ثقيلة.

يهدف المنهج الجديد إلى بناء المتعلمين لمعرفتهم ومهاراتهم من خلال التعرض للمواقف والتجارب الصعبة. يركز على المتعلم ويتكيف مع الاحتياجات المتغيرة للطلاب من خلال تشجيع الابتكار والإبداع. يستكشف المتعلمون ويجدون الحلول في الفصول الدراسية المرتبطة بمواقف الحياة الواقعية.

منذ عام 2017 ، تم تقديم المنهج الجديد على مراحل. الأطفال الذين التحقوا بالصف الأول في جميع المدارس العامة وجميع المدارس الخاصة باستثناء عدد قليل من المدارس الخاصة في ذلك العام قد تعلموا المنهج الجديد منذ اليوم الأول. بعد ست سنوات ، ما يقرب من 1.2 مليون من هؤلاء التلاميذ ، الذين تتراوح أعمارهم بين 12 عامًا ، يلتحقون بالصف السابع. هذا الصف ، إلى جانب الصف الثامن في العام المقبل ، سيعرف باسم المدرسة الإعدادية – وهي مرحلة لم تكن موجودة من قبل في كينيا. سيتم إيواء هذه المرحلة في المدارس الابتدائية وليس في المدارس الثانوية.

ولكن هذا يتعلق بكل ما يعرفه الكينيون بالتأكيد عن المدرسة الإعدادية. المدارس غير مهيأة بشكل جيد لاستضافة وتعليم الصفوف الإعدادية. الفصول الدراسية غير مكتملة والمختبرات ناقصة ومواد التعلم لم يتم تسليمها إلى المدارس بعد.

علاوة على ذلك ، فإن فريق العمل الرئاسي المعني بالتعليم ، الذي أُنشئ في سبتمبر 2022 لتقييم العقبات التي تعترض التنفيذ والأسئلة العملية الأخرى ، لم ينشر بعد توصياته بشأن التنفيذ. تشمل القضايا العملية تصورًا واسع النطاق بأن النظام الجديد يمثل عبئًا ماليًا على الآباء الفقراء.

وبالتالي فإن المهمة العاجلة للحكومة ذات شقين. أولاً ، يجب أن تحاول ضمان عدم تأثر جودة التعليم. ثانيًا ، يجب أن توفر التعليم دون تمييز ضد أي متعلم على أساس خلفيته الاجتماعية أو الاقتصادية. هذا من شأنه أن يهدئ المخاوف من أن النظام الجديد يفضل الأغنياء.

اقرأ المزيد: 6 أولويات لإعادة المناهج الدراسية في كينيا إلى مسارها الصحيح – أو المخاطرة باستبعاد العديد من الأطفال من التعليم

التحديات الرئيسية

هناك ثلاث عوائق رئيسية أمام تنفيذ المنهج الجديد بنجاح.

الأول يتعلق بتأهب المعلمين والمواد التعليمية. لم يتم بعد بناء مرافق مثل المعامل وورش العمل التي تعد شرطًا أساسيًا للتنفيذ الناجح للمناهج الدراسية ، والمواد التعليمية ليست جاهزة لمتعلمي الصف السابع.

قبل ثلاث سنوات ، أفاد اتحاد المعلمين الرئيسي في كينيا أن مسحًا داخليًا وجد أن عددًا قليلاً من معلمي المدارس الابتدائية في جميع المقاطعات البالغ عددها 47 قد تم تدريبهم على نشر المناهج الدراسية. وقالت النقابة إن التدريب تم اقتطاعه من الخمسة أيام المنصوص عليها إلى يومين أو ثلاثة أيام فقط لكل فصل دراسي. يفتقر المعلمون ، بقبولهم الخاص ، إلى المعرفة والمهارات التي يحتاجون إليها لمتابعة المناهج الدراسية.

تتفاقم هذه المشكلة بسبب النقص المزمن في الموظفين في معظم المدارس في جميع أنحاء كينيا. يبلغ عجز المعلمين أكثر من 90.000. ويرجع ذلك أساساً إلى تجميد العمالة الذي فُرض في عام 1997 بسبب قيود الميزانية. حتى قرار 2022 لتوظيف 30 ألف مدرس جديد ، تم توظيف عدد كافٍ فقط ليحلوا محل المتقاعدين أو الذين تركوا المهنة من خلال الاستنزاف الطبيعي. على الرغم من الترحيب بالموظفين الجدد ، إلا أنهم يمثلون قطرة في المحيط.

العقبة الثانية هي المرافق المادية: ببساطة لا توجد مساحة كافية للتلاميذ الجدد. يعد الافتقار إلى البنية التحتية تحديًا لم تواجهه الحكومة على مر السنين. يواصل بعض المتعلمين حضور الدروس تحت الأشجار.

أخيرًا ، تم تصنيف المناهج الدراسية على أنها مكلفة للغاية خاصة للآباء في المناطق الريفية وذوي الدخل المنخفض. وذلك لأن الآباء كثيرًا ما يُطلب منهم شراء مواد للعمل الدراسي العملي. الافتراض القائل بأن جميع الآباء يمكنهم شراء الهواتف الذكية والوصول إلى جهاز كمبيوتر أو خدمات الطباعة لبعض المهام لم يسير على ما يرام.

يبدو أن هذا يفيد بعض الطلاب على حساب الآخرين ويضيف إلى التفاوتات القائمة. وهذا يثير القلق لأن التعليم حق أساسي من حقوق الإنسان.

الطريق إلى الأمام

أحد أكبر التحديات في كينيا هو تنفيذ السياسات. وقد تجلى هذا أيضًا في السنوات الأولى من نظام التعليم الذي يتم الآن التخلص منه تدريجياً. ويرجع ذلك جزئيًا إلى الفشل في إشراك جميع أصحاب المصلحة في التعليم والقطاع الخاص لتعزيز الشراكات والتعاون. يمكن أن يؤدي العمل معًا إلى تعزيز الابتكار والبحث لجعل نظام التعليم وثيق الصلة وعمليًا.

في مواجهة التحديات الحالية ، يمكن للحكومة استعارة ورقة من إرشادات اليونسكو بشأن جودة التعليم للجميع. تدعو التوصية إلى إقامة شراكات بين جميع الجهات الفاعلة لتعلم الممارسات الجيدة وتجميعها وتقييمها ، وتوفير الموارد التي تمكن الممارسين من تبادل الخبرات ، وتجريب الأفكار الجيدة وتوسيع نطاقها.

تحتاج الحكومة إلى ضمان جودة التعليم دون التمييز ضد أي متعلم على أساس خلفيته الاجتماعية أو الاقتصادية.