يمكن أن تساعد دورات محو الأمية المعلوماتية الطلاب في معالجة التحيز التأكيدي والمعلومات المضللة

عندما يتعلق الأمر بالأخبار هذه الأيام ، فإن ما نختار اعتباره جديرًا بالثقة له علاقة بنظرتنا للعالم أكثر من أنواع الممارسات الإخبارية التي تستحق الثقة.

يبحث الكثير من الناس عن أخبار تتماشى مع سياساتهم. ولكن هناك مشكلة واحدة فقط في هذا الأمر: نحن لسنا دائمًا حكامًا جيدين على ما يشكل معلومات وأخبار جديرة بالثقة.

هذا هو السبب في أن التعرف على الأخبار والمعلومات أمر مهم للغاية. تحاول دورة محو الأمية المعلوماتية التي أقوم بتدريسها في جامعة وندسور ، البحث عن المعلومات وتحليلها ، أن تُظهر للطلاب أن الظاهرة نفسها التي تجعلنا قضاة فقراء يمكن أيضًا قلبها لجعلنا مستهلكين أفضل وأكثر انتقادًا للأخبار والمعلومات.

إن العملية التي أستخدمها في دورة محو الأمية المعلوماتية هذه لا تشجع على “الثقة” في وسائل الإعلام الإخبارية السائدة أو القديمة في حد ذاتها. بدلاً من ذلك ، يتعلم الطلاب تقييم الأخبار بناءً على خصائص القصة الإخبارية: المصادر المتعددة والمتعارضة ، واستخدام الإحصائيات والبيانات التي يتم فيها تسمية المصادر ويمكن الوصول إليها بشكل مستقل ، وأنواع الإعلانات الحالية وما إذا كانت مرتبطة بها. القصة.

الدرس الأول: تحقق من تحيز التأكيد

يشير التحيز في التأكيد إلى أن معرفتنا وخبراتنا السابقة غالبًا ما تخبرنا بآرائنا. ومع ذلك ، من خلال إدراك ميولنا المؤكدة للانحياز ، يمكننا البدء في نقد الذات بالطريقة التي نعالج بها المعلومات ومعرفة المزيد عن أنفسنا وكيفية تفسيرنا للأخبار والمعلومات.

يأتي الحل في شكل مهمة تجريبية يدرك فيها الطلاب ميولهم المؤكدة للانحياز. يتم تكليف الطلاب بمهمة نهاية الأسبوع حيث يبحثون عن أمثلة على التحيز التأكيدي من حولهم وفي تقارير وسائل الإعلام ويقدمون تقارير عنها. يُطلب منهم التركيز في الغالب على أنفسهم – كيف ينخرطون في كثير من الأحيان في التحيز التأكيدي.

التعيين هو فتح العين. في أوراق نهاية الفصل الدراسي ، أشار 80 في المائة من الطلاب في فصل البحث عن المعلومات وتحليلها إلى أن المهمة كانت عنصرًا مهمًا في الدورة التدريبية. وفيما يلي بعض الأمثلة على ذلك:

“كنت أعلم أنه في بعض جوانب حياتي ، ربما أكون قد أظهرت تحيزًا مؤكدًا تجاه أفكار معينة. ومع ذلك ، لم أكن أعتقد أنها كانت بارزة كما كانت بعد الانتهاء من المهمة “.

“… فيما يتعلق بحياتي الشخصية ، كانت هذه أهم مهمة.”

“أعتقد أنه كان الأكثر تأثيرًا وسيظل معي أطول فترة.”

“لقد كانت تجربة ثرية بجنون بالنسبة لي لإخراج تحيزاتي من الأعمال الخشبية ، خاصة بالنسبة لشخص مثلي الذي يعتبر نفسه غير متحيز تمامًا عندما يتعلق الأمر بأي شيء.”

“… كان الوعي الذي طورته أمرًا ذا قيمة كبيرة فيما يتعلق (بكيفية) تشكيل وسائل التواصل الاجتماعي لآرائي بشكل حصري … أعتقد أن هذه ربما تكون الوظيفة الأكثر عالمية للطبقة.”

تستخدم الدورة أسلوب الفصل المقلوب. تستخدم الفصول الدراسية المقلوبة وقت الفصل للمناقشة والأنشطة الجماعية والتعليم التجريبي بدلاً من المحاضرات وأشكال التعلم السلبية.

المفتاح هو المواجهة الذاتية. لا يمكن نقل جميع طرق الانخراط في تحيز التأكيد من خلال شرح جاف للمفهوم. الهدف هو عدم الوعظ أو إلقاء المحاضرات عليهم حول “أخطائهم”. بدلاً من ذلك ، يتعلق الأمر بالسماح لهم بأن يفهموا بأنفسهم كيف يمكن أن تؤدي التحيزات المؤكدة إلى تعلم غير دقيق قد يكون له آثار سلبية.

تأطير الوسائط

خلال الفترة المتبقية من الفصل الدراسي ، يستكشف الطلاب قضية العدالة الاجتماعية من خلال النظر في كيفية تعامل مجموعات المصالح والصحفيين والباحثين الأكاديميين مع هذه القضية. يعمل هذا على منحهم رؤية شاملة لمجال المعلومات ويؤدي إلى فهم أفضل لكل من القضية والديناميكيات الاجتماعية التي تُعلم النقاش حولها.

من المهم أيضًا أن يفهم الطلاب طبيعة المحتوى المدعوم والإعلانات الأصلية الأخرى التي قد تبدو مثل الأخبار ولكنها تتضمن وجهة نظر.

تلعب الأخبار والمعلومات والمعلومات المضللة دورًا مهمًا في تحسين وتقويض الخطاب الديمقراطي وصنع القرار. سيحتاج اختصاصيو التوعية على جميع المستويات إلى إيلاء اهتمام أكبر بالأخبار ومحو الأمية المعلوماتية لضمان معرفة الطلاب بكيفية انتقاد الأخبار التي يواجهونها.