يحتاج المعلمون إلى إجراءات أكثر جرأة من مجالس مدرستنا للتثقيف في حالة الطوارئ المناخية ومن أجلها

تغير المناخ هو أكثر الأزمات إلحاحًا التي تواجه كوكبنا اليوم. دعا الشباب مرارًا وتكرارًا إلى اتخاذ إجراءات لمعالجة هذه الأزمة ، بما في ذلك تحسين التثقيف بشأن تغير المناخ.

ومع ذلك ، على الرغم من التعهدات العديدة التي تم التعهد بها في المؤتمرات العالمية رفيعة المستوى لتنفيذ مناهج تغير المناخ في جميع المدارس ، فإن المتابعة لم تكن مرضية على الإطلاق.

يجب على الحكومة الفيدرالية ، بصفتها دولة موقعة على اتفاقية باريس ، وهي معاهدة تاريخية وقعتها 194 حكومة للتخفيف من تغير المناخ ، أن تتابع التزامها بتعزيز التعليم في مجال تغير المناخ. لكن للقيام بذلك ، عليهم أن يطلبوا المساءلة من كل مقاطعة وإقليم.

بدون مساعدة رسمية من مديري مجلس إدارة المدرسة والمشرفين والأوصياء الذين يدعون إلى المساءلة واتخاذ الإجراءات على المستوى المحلي ، لن يصبح التثقيف بشأن تغير المناخ أبدًا أولوية.

تحسين الأساليب المتفرقة وغير المتسقة

الطلاب الكنديون هم من بين أولئك الذين يطالبون بتحسين التقديم المتناثر وغير المتسق للتعليم المتعلق بتغير المناخ.

وجدت الأبحاث المنشورة في عام 2019 أن حوالي نصف وزارات التعليم الكندية وحوالي 60 في المائة فقط من أقسام المدارس في كندا لديها سياسة خاصة بالاستدامة ، مع فهم هذا ليشمل الحوكمة ، والمناهج الدراسية ، والمرافق والعمليات ، والبحث ، والتواصل المجتمعي.

عندما يتم تدريس موضوعات تغير المناخ ، غالبًا ما تكون المفاهيم الأساسية مفقودة مثل الإجماع العلمي على أن البشر يتسببون في تغير المناخ ، أو التركيز على التأثيرات أو الحلول.

الفجوات المعرفية العامة

سلط مسح حديث على مستوى البلاد شمل 4035 مشاركًا في جميع أنحاء البلاد أجرته مؤسسة التعلم من أجل مستقبل مستدام (LSF) و Leger الضوء على عواقب عدم كفاية التعليم المتعلق بتغير المناخ في المدارس.

فشل ثلث الكنديين في اختبار المعرفة المكون من 10 أسئلة. عرف نصفهم فقط أن غازات الدفيئة كانت السبب الرئيسي لتغير المناخ. قلة استجابت بشكل صحيح أن متوسط ​​درجة الحرارة قد ارتفع بالفعل بأكثر من درجة مئوية واحدة.

على الرغم من الثغرات المعرفية لديهم ، اتفق غالبية المشاركين في الاستطلاع على أننا نواجه حالة طوارئ مناخية وأن التثقيف بشأن تغير المناخ يجب أن يكون ذا أولوية قصوى.

كان عشرة بالمائة من المشاركين في الاستطلاع من المعلمين (406 أشخاص) ، ومن بين هذه المجموعة ، قال نصفهم إن ضيق الوقت يمثل حاجزًا عند محاولة تضمين التثقيف بشأن تغير المناخ داخل الفصل الدراسي.

فرص التعلم المهني

تشير الأبحاث التي أجراها مجلس كولومبيا البريطانية للتعاون الدولي ، وهو تحالف من منظمات التنمية الدولية ، إلى أن تنفيذ تعليم تغير المناخ في المدارس الكندية لا يمكن أن يستمر في الوقوع على عاتق المعلمين المثقلين بالأعباء.

اقرأ المزيد: الحدائق المدرسية – المجتمعية تزرع بذور التغيير لمواجهة الاحتباس الحراري

لم يكن التثقيف بشأن تغير المناخ أولوية بالنسبة للحكومات أو برامج تعليم المعلمين أو المناطق التعليمية ، لذلك ربما ليس من المستغرب أن يجد مسح LSF و Leger على مستوى الدولة أيضًا أن ثلث المعلمين فقط شعروا أن لديهم المعرفة والمهارات اللازمة لذلك. تعليم حول تغير المناخ.

التغييرات في تعليم المعلمين

أطلقت رابطة عمداء التعليم الكنديين ، وهي مجموعة من العمداء من كليات الجامعة أو كليات التعليم في جميع أنحاء البلاد ، مؤخرًا اتفاقًا بشأن التعليم من أجل مستقبل مستدام لمعالجة الفجوة في تعليم تغير المناخ في برامج إعداد المعلمين.

تشير الاتفاقية إلى بعض التقدم المطلوب ، لكنها ليست وثيقة ملزمة قانونًا.

هذا أمر مخيب للآمال ، حيث سيكون للمعلمين المدربين تدريبًا جيدًا تأثير بعيد المدى على إجراءات الطلاب للتخفيف من آثار ارتفاع درجة حرارة كوكب الأرض.

تمكين الطلاب من العمل

الطريقة التقليدية للتدريس لا تعمل مع مواضيع معقدة مثل تغير المناخ. يحتاج المعلمون إلى التحول نحو الاستفسار الموجه من الطلاب والتعلم النشط الواقعي.

لا يكفي مجرد اقتباس الحقائق العلمية ، لأن التركيز على “العذاب والكآبة” يمكن أن يزيد القلق البيئي. تشمل أفضل الممارسات للتثقيف في مجال تغير المناخ الفرصة لاتخاذ إجراءات شخصية وجماعية.

يجب إنشاء مساحات آمنة وشاملة تتيح الوقت للنقاش حول كيفية ارتباط تغير المناخ بالعدالة الاجتماعية والقضايا السياسية الخلافية. ليس من المستغرب أن يشعر العديد من المعلمين بالإرهاق وعدم الاستعداد لمواجهة هذا التحدي.

يلزم إجراء تغييرات في السياسة

يكافح المعلمون المدافعون عن البيئة في العديد من المدارس بسبب نقص الدعم والحواجز التي يواجهها زملائهم المعلمين أو مديري المدارس. وثَّق البحث أيضًا كيف أن السياسات المتعلقة بالمدرسة تجعل من الصعب على المعلمين الابتكار.

عندما يفتقر المعلمون إلى الموظفين أو مجلس الإدارة أو دعم الوزارة ، لا يزال البعض يحاول دمج تعلم تغير المناخ في فصولهم الدراسية.

اقرأ المزيد: تعليم الشباب ما هو مهم حقًا من أجل حياتنا الجماعية على الأرض

يلجأ المعلمون إلى منظمات مثل Climate Atlas of Canada أو Earth Rangers أو GreenLearning أو LSF للعثور على خطط الدروس أو تمويل مشاريع العمل أو التحديات البيئية على مستوى المدرسة.

يعرض مشروع Our Canada ، الذي انبثق من أفكار الشباب وهو مشروع من LSF ، مجموعة متنوعة من مبادرات استدامة الطلاب مثل زراعة حدائق التنوع البيولوجي ، أو توفير مصادر الطاقة الخضراء أو محاربة الموضة السريعة. ومع ذلك ، يجب أن تنتشر مشروعات العمل البيئي للطلاب على نطاق واسع في كل مدرسة.

اقرأ المزيد: 6 إجراءات يمكن للأنظمة المدرسية اتخاذها لدعم تعلم الأطفال في الهواء الطلق

تعلن المجالس عن حالات الطوارئ المناخية

أعلنت بعض مجالس المدارس حالة طوارئ مناخية.

لكن الإعلان على الورق وحده لا يكفي – تحتاج اللوحات إلى متابعة السياسات التي تستهدف العمل على مستوى الفصل الدراسي.

أحد الأمثلة الإيجابية هو مجلس مدرسة Rainbow District ، وهو أكبر مجلس مدرسة عامة في شمال أونتاريو مع برامج في Sudbury و Espanola و Manitoulin Island.

أعلن هذا المجلس حالة طوارئ مناخية في عام 2019 ووضع خطة عمل لتغير المناخ تلزم جميع المدارس بتنفيذ مبادرات الاستدامة. وشملت هذه التحديات البيئية الشهرية على مستوى المجلس.

مجالس المدرسة لا يمكن أن تنتظر

يستحق جميع الطلاب الحصول على تعليم يساعدهم في معالجة قضايا العالم الحقيقي والتهديدات.

هناك مساعدة لمجالس المدارس على الالتزام بالتعليم المتعلق بتغير المناخ. بدأت بعض المناطق المبتكرة بالفعل في دعم المشاركة على مستوى المجلس في برامج مثل EcoSchools أو مدارس المستقبل المستدامة ، أو أنشأت خطة العمل الخاصة بتغير المناخ.

إذا لم تتقدم أنظمة التعليم لدينا ، فإن السؤال الذي سيطرحه الشباب في المستقبل لن يكون لماذا لم يفعل الكبار شيئًا لوقف تغير المناخ. سوف يسألون: “لماذا لم يعلمنا أي شخص عن تغير المناخ في المدرسة ، حتى نتمكن من تعلم مواجهة هذا التحدي بأنفسنا؟”