يعتمد كتاب خبير التعليم جون هاتي الجديد على أكثر من 130 ألف دراسة لاكتشاف ما يساعد الطلاب على التعلم

في عام 2008 ، قمت بنشر كتابي “التعلم المرئي” ، والذي يهدف إلى شرح أفضل الطرق لمساعدة الطلاب على التعلم. في ذلك الوقت ، ادعى آخرون أنها كانت أكبر دراسة قائمة على الأدلة في العالم حول العوامل التي تحسن التعلم.

اعتمد الكتاب على 800 تحليل تلوي (تحليل إحصائي يجمع نتائج دراسات متعددة) لـ 50000 دراسة أصغر. ووجد أنه من بين ست مجموعات من العوامل التي تؤثر على التعلم الناجح في المدارس – الطالب والمنزل والمدرسة والمعلم والمناهج والتدريس – يبدو أن المعلمين لديهم التأثير الأقوى داخل المدرسة.

منذ عام 2008 ، طبق شركاؤنا نهج “التعلم المرئي” في أكثر من 10000 مدرسة ، بهدف جعل تعلم الطلاب مرئيًا قدر الإمكان.

وهذا يعني تمكين الطلاب من رؤية كيفية مساهمة جهودهم واستراتيجيات التعلم في تعلمهم ، وتمكين المعلمين من رؤية تأثير تدريسهم من خلال عيون طلابهم. إنه يحول التركيز من التدريس إلى التعلم ، ومن الحديث عن طرق التدريس إلى تأثير هذه الأساليب.

هذا أمر بالغ الأهمية لجعل الفصول الدراسية والمدارس أماكن آمنة وعادلة وجذابة للفشل والتعلم والتعاون والنمو والازدهار.

دراستي الجديدة

لقد مرت 15 عامًا على نشر الكتاب ، وتغير الكثير. كان هناك أكثر من 1300 تحليل تلوي جديد ، وأدى فيروس كورونا إلى تعطيل المدارس ، وتعلمنا الكثير من أكثر من 100000 معلم يستخدمون التعلم المرئي.

التعلم المرئي: تم نشر التتمة هذا الشهر. يتم إعلامه من خلال أكثر من 2100 تحليل تلوي حول الإنجازات المستمدة من أكثر من 130.000 دراسة وأجريت بمشاركة أكثر من 400 مليون طالب تتراوح أعمارهم بين 3 و 25 عامًا ، معظمهم من البلدان المتقدمة.

إنه يؤكد النتيجة التي تفيد بأن التأثير العالي لا يزال هو العامل الأكثر أهمية عندما يتعلق الأمر بتعلم الطلاب. يصف هذا المعلمين الذين يركزون على تأثيرات تعليمهم والذين يعملون جنبًا إلى جنب مع المعلمين الآخرين لنقد أفكارهم حول التأثير – حول ما تم تدريسه جيدًا ، ومن تم تدريسه جيدًا ، وحجم التحسين.

لكن العديد من النتائج الأخرى خرجت أيضًا من التحليل.

نتائج جديدة

يُظهر تحليلي أن مستويات تحصيل الطالب تتأثر سلبًا بالعديد من العوامل الجديدة. وتشمل هذه الملل والاعتماد على المعلم والطالب (حيث يعتمد الطالب بشكل مفرط على معلمه) والعقاب البدني.

لقد حددت أيضًا مجموعة من العوامل التي تعمل على تحسين أداء الطلاب ، بما في ذلك:

• دروس كمبيوتر توفر ملاحظات فورية ، لا سيما عند استخدام الذكاء الاصطناعي

• “التعلم المعكوس” ، حيث يتم إعطاء الطلاب المحتوى للتعلم قبل الحضور إلى الفصل

• يقوم المعلمون بتحديد وتلخيص المواد التعليمية

• يتم تعليم الطلاب كيفية التمرين وحفظ المحتوى

• “الوعي الصوتي” – تعليم الطلاب التعرف على أجزاء من الجمل والكلمات ومعالجتها عند تعلم القراءة

• “تحليل المهام المعرفية” ، وهو عبارة عن تعليم الطلاب كيفية التفكير في كيفية حل المشكلات

• “طريقة Jigsaw” ، والتي تتضمن التعلم الفردي والجماعي لحل مشكلة ما.

كيف المعلمين مهمون

أهم شيء يجب أن يفعله المعلمون هو أن يكون لديهم توقعات عالية لجميع الطلاب. وهذا يعني عدم تصنيف الطلاب (على أنهم “مشرقون” أو “مكافحون” أو “ADHD” أو “متوحدون”) ، لأن هذا يمكن أن يؤدي إلى انخفاض التوقعات لدى كل من المعلمين والطلاب ولكن رؤية جميع الطلاب كمتعلمين يمكنهم تحقيق قفزات نمو في تعلُّم.

يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا واضحين للغاية مع طلابهم بشأن محتوى وأهداف تعلمهم.

من المهم أن يعمل المعلمون مع مدرسين آخرين لمعرفة الجوانب المختلفة لتأثيرهم على الطلاب والطرق المختلفة لهم للنجاح في التدريس. ما يهم هو قوة التفسيرات المتعددة حول ما يحدث في الفصول الدراسية ، ونتائج التقييمات وأمثلة على عمل الطلاب.

لماذا يجب أن نكون “جشعين”

يتم صياغة العديد من المناقشات حول المناهج ونتائج التعلم إما على أنها “غنية بالمعرفة” (محتوى تعليمي) أو أكثر “التعلم بالاكتشاف القائم على حل المشكلات” (تعليم كيفية اكتشاف الأفكار).

لكنها ليست مسألة إما / أو. نحن بحاجة إلى أن نكون جشعين ونريد كليهما. نحتاج إلى تسخير قوة اثنين: معياران للنجاح (أحدهما يتعلق بالمحتوى والآخر حول التعلم الأعمق) ، وتقييمان ، ونشاطان – لذلك من الواضح أننا نريد المعرفة والعلاقات بين الأفكار.

لذا ، أنا أدعو إلى نموذج “المحاذاة المتعمدة”. بمعنى ، يحتاج المعلمون إلى مواءمة طرق التدريس الخاصة بهم ، والأنشطة ، والتقييمات ، وردود الفعل بوعي ، إما مع اكتساب المعرفة أو اكتشاف الأفكار.

أهمية الوالدين

الآباء ليسوا “المعلمين الأوائل” ولكن “المتعلمين الأوائل” – كما يتعلم الآباء ، وكذلك أطفالهم. يُعد توقع الوالدين بشأن التعلم من أقوى التأثيرات المنزلية ، ويحتاج المنزل إلى تعزيز “اللغة وحب التعلم”.

هذا يعني أن الآباء يتحدثون مع أطفالهم عن تعلمهم في المدرسة والمنزل. وهذا يعني أيضًا أنهم يستمتعون بالنضال والإخفاقات والنجاحات عند التعلم معًا ، ووضع حدود عادلة لمواجهة التحديات المتزايدة والتعلم بأمان.

قد يعني هذا أن تكون واضحًا بشأن شكل النجاح للطفل الذي ينظف غرفته. قد يعني السماح بفرص متعددة للنجاح ، والتحدث عن الأخطاء والفشل كفرص للتعلم.

اقرأ المزيد: كيف تتجنب إزعاج أطفالك والتوتر بالوكالة خلال موسم الامتحان

ماذا عن التكنولوجيا؟

قيل لنا على مدار 50 عامًا أن الإجابة على مشكلاتنا التعليمية هي التكنولوجيا ، لكن تحليلي يُظهر أن التأثيرات الإجمالية لا تزال منخفضة.

لقد استخدمنا التكنولوجيا كبديل: الفيديو بدلاً من الورق المعجن ، وبرامج معالجة الكلمات بدلاً من استخدام الأقلام ، والأنشطة عبر الإنترنت بدلاً من أوراق العمل. لذلك نادرًا ما تُستغل قوى التكنولوجيا.

هناك رسائل رئيسية من مجموعة ضخمة من الدراسات حول التكنولوجيا. يسلط كتابي الضوء على بعض منها ، بما في ذلك: أهمية تعلم الطلاب من بعضهم البعض عبر التكنولوجيا وقيمة التكنولوجيا في توفير فرص متعددة للتعلم.

تعد وسائل التواصل الاجتماعي أيضًا وسيلة مهمة للمعلمين لسماع تفكير الطلاب. سيتحدث العديد من الطلاب عن طريقة تفكيرهم ، وأين يكافحون ، ويطرحون أسئلة حول عملهم باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي لن يفعلوها لفظيًا حتى عندما يقف معلمهم أو أقرانهم بجانبهم.

ما يعتقده المعلمون مهم

أحد الأشياء الأساسية التي تعلمتها في عملية كتابة هذا الكتاب الثاني هو ما المعلمين يفكر أهم مما هم عليه يفعل.

لا يتعلق الأمر باستخدام طريقة تدريس معينة ولكن مهاراتهم في تقييم التأثير على طلابهم ، والتعديل والتكيف ، وجعل المدرسة أو الفصل مكانًا جذابًا للقدوم والتعلم والإتقان والاستمتاع بالتعلم.

كل طفل متعلم ، وهو قابل للتعليم ، ويمكن أن ينمو ، ويمكن تعليمه حب التعلم. لدى الطلاب توقعات ، ويتمثل دور المعلم في مساعدة الطلاب على تجاوز ما يعتقدون أنه إمكاناتهم. يحتاج الطلاب إلى أن يتم تعليمهم لمواجهة التحديات ، مع شبكات الأمان عندما يفشلون.

ما زلت مندهشًا من التميز في مدارسنا ومنبهرًا لأننا لسنا ماهرين ونركز على توسيع نطاق النجاح ولكن بدلاً من ذلك نحب التركيز على إخفاقات المدارس

اقرأ المزيد: وجدت دراستنا أن المعلمين الجدد يؤدون نفس أداء زملائهم الأكثر خبرة في الفصل الدراسي