لا تنس اللعب – 3 أسئلة يمكن أن تساعد في تحقيق التوازن بين المرح والدعم والعلاج للأطفال المصابين بالتوحد

قد يكون التنقل في متاهة من العلاجات والدعم أمرًا صعبًا على آباء الأطفال المصابين بالتوحد.

في كثير من الأحيان ، يكون لدى الأطفال احتياجات تعليمية متعددة ، وقد تستغرق محاولة معالجتها واحدة تلو الأخرى ساعات أكثر مما هي عليه في أسبوع. إن حضور الكثير من المواعيد – رغم حسن النية – قد يترك القليل من الوقت أو لا يترك وقتًا للعب.

هذا هو السبب في أهمية الدليل الإرشادي الوطني الجديد الذي يحدد كيفية عمل الممارسين مع الأطفال المصابين بالتوحد وأسرهم.

إلى جانب المعلومات الحيوية حول تحديد الأهداف واختيار العلاجات وقياس النتائج ، فإنه يسعى إلى نهج متوازن يتيح للأطفال أيضًا أن يكونوا أطفالًا.

اقرأ المزيد: ستعطي المبادئ التوجيهية الوطنية الجديدة للتوحد أخيرًا للعائلات خارطة طريق لقرارات العلاج

ماذا يقول الدليل

يقول المبدأ التوجيهي إن الممارسين الذين يعملون مع الأطفال المصابين بالتوحد يجب أن “يحترموا طفولتهم” ، والتي تشمل لعبهم ، وعلاقاتهم مع الأسرة والأقران ، والاكتشاف الشخصي.

تستند هذه التوصية – مثل جميع التوصيات البالغ عددها 84 المقدمة في الدليل – إلى الأدلة التي قمنا بتجميعها من 49 مراجعة منهجية واستشارة مع أكثر من 1000 من الأطفال والشباب والبالغين المصابين بالتوحد ؛ عائلاتهم؛ الممارسين. وأعضاء المجتمع الآخرين.

ينص الدليل أيضًا على أن الممارسين يجب أن يركزوا على الطفل والأسرة ، وأن يقدموا الدعم القائم على الأدلة فقط ، ويفردوا نوع ومقدار الدعم لكل طفل وعائلة بناءً على قوتهم الفردية واحتياجاتهم وظروفهم.

قوة اللعب

يمكن القول إن اللعب هو الطريقة الأكثر فاعلية لتعلم الأطفال والفوائد بعيدة المدى.

يساعد اللعب الأطفال على تطوير مهاراتهم الاجتماعية والمعرفية والتواصلية ، مثل مشاركة اهتماماتهم مع الآخرين ، وأخذ وجهات نظر الآخرين ، وحل المشكلات. اللعب ممتع ، ويثير فضول الأطفال ، ويساعدهم على بناء علاقات إيجابية.

هذا لا يعني أن اللعب – بالمعنى التقليدي – دائمًا ما يكون سهلاً للأطفال المصابين بالتوحد. على سبيل المثال ، غالبًا ما يظهر الأطفال المصابون بالتوحد لعبًا رمزيًا منخفضًا ، مثل التظاهر بدمية تلتقط كتابًا لتقرأه ، أو أن كتلة تتحرك على طول الطاولة هي سيارة.

لتشخيص التوحد ، يحتاج الأطفال إلى إظهار أنماط سلوك أو اهتمامات أو أنشطة مقيدة ومتكررة ، والتي يمكن أن تؤثر جميعها على طريقة لعبهم. قد يكون الطفل مفتونًا بالأرقام أو الأحرف ، أو يصطف الألعاب بترتيب معين ، أو يُظهر اهتمامًا خاصًا بجزء واحد فقط من اللعبة ، بدلاً من الكل.

لهذا السبب ، كان العمل على مهارات اللعب هدفًا مشتركًا للعلاجات والدعم.

ومع ذلك ، فإن البالغين المصابين بالتوحد يتحدون الممارسين للتفكير بشكل مختلف وتقدير طريقة اللعب الخاصة بكل طفل. قد يشمل ذلك المشاعر والاهتمامات التي قد تبدو نمطية أو مقيدة ومتكررة للأشخاص غير المصابين بالتوحد. يجادلون بأن هذه الاهتمامات والحركات والسلوكيات يمكن أن تساعد في التنظيم الذاتي ويجب قبولها في المجتمع ، بشرط ألا تسبب الأذى الفردي.

اقرأ المزيد: من حالات العجز إلى طيف ، تغير التفكير في التوحد. الآن هناك دعوات لتشخيص “التوحد العميق”

إذن ما الذي يمكن أن يفعله الآباء للترويج للعب وإيجاد التوازن الصحيح؟

أولاً ، المبدأ التوجيهي واضح – يجب أن يكون الدعم فرديًا. قلة الدعم – أو الكثير منه – يمكن أن تكون مشكلة للأطفال والأسر على حد سواء.

ثانيًا ، ليس من الضروري أن تكون حالة اللعب مقابل الدعم. كانت العلاجات الطبيعية القائمة على اللعب والدعم موجودة منذ فترة طويلة ، وهي مدعومة بالبحث. وتشمل هذه الأساليب التي تساعد الآباء على التكيف مع طريقة لعب أطفالهم ، وجعلها أكثر متعة ، ومكافأة ، والمشاركة لجميع المعنيين.

يمكن أن يكون تقديم الدعم في المجتمع فعالًا أيضًا ، كما هو الحال في مجموعات اللعب والمكتبات. يمكن أن تساعد الرياضات الشاملة ، مثل القراص والرقص و AFL الأطفال على المشاركة في الأنشطة التي يعتبرها العديد من الأطفال والعائلات أمرًا مفروغًا منه.

من المهم أيضًا أن يتراجع الوالدان إلى الوراء ويفكروا في ما هو وما لا يعمل بشكل جيد لأطفالهم وعائلاتهم.

هل طفلهم يتلقى يدعم الطفولة، أو أنه أصبح ملف الطفولة من الدعم؟

إذا كان الهدف قد انجرف نحو الوصول إلى أكبر قدر ممكن من الدعم ، بدلاً من استخدام وسائل الدعم لمساعدة الطفل على الانخراط والتمتع بالأنشطة اليومية مثل اللعب ، فمن الضروري إعادة التفكير.

اقرأ المزيد: هل يجب أن يكون اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في NDIS؟ نعم ، ولكن الأهلية للحصول على دعم الإعاقة يجب أن يعتمد على الشخص وليس التشخيص

ما هو الدور الذي يمكن أن يلعبه الأطباء؟ 3 أسئلة لطرحها

نقطة البداية هي الاستماع إلى الأطفال والأسر عند تحديد الأهداف ومناقشة الدعم ، والتأكد من أنهم يظلون مسيطرين على قراراتهم. يتضمن ذلك تخصيص الوقت للتحدث عن جميع الخيارات ، والنظر في كيفية تشكيل الدعم لأسبوع عادي.

ثلاثة أسئلة يمكن أن تساعد في توجيه هذا:

• هل سيكون هناك وقت للعب؟
• هل سيكون هناك دعم للعب؟
• هل يمكن أن يكون اللعب هو الطريقة التي نقدم بها الدعم؟

يجب على الممارسين ، مثل أخصائيي أمراض النطق والمعالجين المهنيين وعلماء النفس والمعلمين ، التحقق باستمرار من أن الدعم الذي يقدمونه هو الأكثر فائدة للطفل والأسرة. قد تتغير الأهداف وقد تصبح أشكال الدعم الجديدة أكثر فعالية.

الهدف الرئيسي

ينص المبدأ التوجيهي على ما يلي:

يستحق الأطفال المصابون بالتوحد طفولة مليئة بالحب والأسرة والمرح والتعلم والاكتشاف الشخصي.

هذا هو نوع الطفولة التي يستحقها جميع الأطفال ، والنتيجة التي يجب على الممارسين السعي لتحقيقها ، في التوصية وتقديم الدعم للأطفال المصابين بالتوحد وعائلاتهم.