تقرير جديد يقترح تمويلًا عامًا كاملاً للمدارس الخاصة ، لكن هناك مشكلة
مجلة المذنب نت متابعات عالمية:
هناك علامات متعددة على أن نظام التعليم الأسترالي في أزمة. وهذا يشمل تراجع النتائج الأكاديمية ، ونقص المعلمين ، ومديري المدارس الذين يواجهون سوء المعاملة ، وتصاعد العنف المدرسي.
تعليق على هذه الأمور تقييم لجنة الإنتاجية في يناير 2023 بأن ما فعلناه مع التعليم الأسترالي على مدار العقد الماضي لم يفعل سوى القليل ، حتى الآن ، لتحسين نتائج الطلاب.
يتفق مؤلفو التعليم توم غرينويل وكريس بونور على ذلك. في تقرير جديد طموح لمبادرة تعليمية محاضرة تعلم أسترالية ، يقدمون طريقة للمضي قدمًا.
يقترحون إطارًا للمدارس الأسترالية لزيادة اختيار الوالدين (بما في ذلك المدارس القائمة على الدين) وتحسين عدم المساواة الذي يصيب النظام.
ما هي المشكلة؟
يقول جرينويل وبونور إن الكثير من الطلاب المحرومين يتم تركيزهم في مجتمعات محرومة. وينتج عنه
فجوات غير مقبولة في التعلم [that] فصل الطلاب المحرومين عن أقرانهم الأكثر امتيازًا.
منذ تقديم التمويل الحكومي للمدارس غير الحكومية في الستينيات ، شهدنا تركيزًا متزايدًا للطلاب المتميزين في بعض المدارس ، ونفس الشيء بالنسبة للطلاب المحرومين. وقد حذرت منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية أستراليا من هذا الأمر لبعض الوقت. لكن إعدادات السياسة الحالية تقدم القليل من الحوافز للتغيير.
كما يجادل جرينويل وبونور ، فإن تحقيق أهدافنا التعليمية الوطنية أمر غير مرجح عندما:
نحن نراكم الاحتمالات ضد الأطفال الذين لديهم أقل حظ من حيث الظروف التي ولدوا فيها.
اقرأ المزيد: تقول لجنة الإنتاجية إن المدارس الأسترالية “مقصرة” في الجودة والإنصاف. ماذا يحدث الان؟
هناك أيضًا تناقض هنا مع إعلان الأمم المتحدة لحقوق الإنسان ، الذي يؤكد أن التعليم على الأقل في المرحلة الابتدائية يجب أن يكون مجانيًا وإلزاميًا. بشكل حاسم ، للآباء “الحق الأول في اختيار نوع التعليم الذي يجب أن يقدم لأطفالهم”.
توفر المدارس الأسترالية غير الحكومية الفرصة للآباء لممارسة هذا الحق ، ولكن حتى أقل مستوى من الرسوم التي تفرضها بعض مدارس النظام الكاثوليكي يمكن أن يظل بعيدًا عن متناول بعض الآباء.
كما لاحظ المؤلفون ، هذه ليست مشكلة للمدارس غير الحكومية وحدها. يؤدي الفصل داخل المدارس الحكومية إلى تفاقم الوضع. المدارس الانتقائية (المدارس الحكومية التي تختار الطلاب على أساس قدراتهم الأكاديمية أو فنون الأداء):
تجتذب نسبة عالية من الطلاب المتميزين ، مما يضاعف تركيزات المناضلين في المدارس الحكومية الشاملة.
قراءة المزيد: ما هي الاتفاقية الوطنية لإصلاح المدارس وما علاقتها بتمويل المدارس؟
ما هو اقتراحهم؟
يقدم Greenwell و Bonnor خطة من خمس نقاط ، أول ثلاث منها غير قابلة للجدل نسبيًا.
أولاً ، يريدون تمويل الاستحقاقات المدرسية بالكامل بموجب ما يسمى “نموذج غونسكي”. سيضمن ذلك حصول جميع المدارس على موارد التمويل التي تحتاجها لتقديم تعليم جيد. تشير بعض التقديرات إلى أن المدارس الحكومية تتلقى حاليًا أقل من 90٪ من مستحقاتها.
ثانيًا ، يدعون إلى محادثة صريحة حول إطار عمل مشترك جديد للتعليم الأسترالي. وهذا لا يشمل ترتيبات التمويل فحسب ، بل “الالتزامات والمسؤوليات المتناسبة” على المدارس.
ثالثًا ، عقد قمة وطنية يتم فيها “تحديد المصالح المشتركة وتطوير مجالات الاتفاق”. يبذل جرينويل وبونور جهودًا مضنية للإشارة إلى أن اقتراحهما لا يتمثل في وصف الحل الكامل. وبدلاً من ذلك ، فإنهم يدعون أصحاب المصلحة للالتقاء وتصميم نظام يمكن من خلاله “توسيع العدالة والاختيار بطريقة مربحة للجانبين”.
دارين إنجلترا / AAP
تغيير في تمويل المدرسة
من المرجح أن تكون النقطة الرابعة لجرينويل وبونور حافزًا لكثير من النقاش: يقترحان تمويلًا عامًا كاملاً لجميع المدارس غير الحكومية ، ضمن إطار تنظيمي متفق عليه بشكل عام.
نعم ، هذا يعني أن المدارس غير الحكومية سيتم تمويلها بالكامل من قبل دافعي الضرائب. لكنهم لن يكونوا قادرين على تحصيل الرسوم الخاصة بهم.
يجادل المؤلفان بأن هذا من شأنه أن يزيل حاجز الرسوم للمدارس غير الحكومية ويفتح المجال أمام أي أسرة لاختيار مدرسة غير حكومية دون فرض رسوم. إنه يوسع الاختيار الأبوي بدلاً من تقييده. والمكافأة هي أن المدارس غير الحكومية “يمكنها الاستمرار في تطبيق سياسات التسجيل وغيرها من السياسات الضرورية لتعزيز روحها الدينية أو التعليمية الخاصة”.
إذا لم ترغب المدارس غير الحكومية في القيام بذلك ، فلا داعي لذلك ، ولكن هناك مشكلة. المدارس التي “تستمر في فرض الرسوم أو ترفض التزامات التسجيل الشاملة لن تتلقى بعد الآن أي تمويل عام”.
النقطة الخامسة هي إنشاء سلطة جديدة للإشراف على تنفيذ ومراقبة الإطار الجديد.
اقرأ المزيد: لا يزال “في انتظار غونسكي” – كتاب رائع عن القصة المؤسفة لتمويل المدرسة
هل يمكن أن تعمل؟
التزمت الحكومة الألبانية “بالعمل مع” حكومات الولايات والأقاليم لجعل كل مدرسة “على طريق الوصول إلى 100٪ من مستوى تمويلها العادل” ، وفقًا لنموذج غونسكي.
سيأتي هذا تحت المجهر مع وضع اتفاقية إصلاح المدرسة الوطنية القادمة. يربط هذا إصلاحات المدرسة بالتمويل الذي توفره الحكومة الفيدرالية للولايات والأقاليم. من المقرر أن تبدأ الاتفاقية التالية في يناير 2025 وتخضع حاليًا للمراجعة.
إن عقد قمة وطنية بأكملها يجب أن يكون واضحًا ، والإطار الوطني المشترك لديه الكثير من الحواجز التي يجب التغلب عليها. إن القطاعات المتعددة لإدارة التعليم في أستراليا (الولاية / الإقليم ، الكاثوليكية ، المستقلة) ، والأدوات القانونية المتعددة التي تحكمها ، تجعل هذا الأمر صعبًا للغاية ، حتى من منظور عملي.
في أبسط المستويات ، يظل التعليم مسؤولية دستورية على مستوى الولاية / الإقليم ويبدو أنه من غير المحتمل التنازل عنها بشكل جماعي للحكومة الفيدرالية في أي وقت قريب.
من المرجح أيضًا أن تكون فكرة أن المدارس غير الحكومية ستختار بين التمويل الحكومي أو تحصيل الرسوم الخاصة بها صعبة من الناحية السياسية. هذا لا يعني أن الاقتراح بعيد المنال. لاحظت اليونسكو في تقريرها العالمي لرصد التعليم
لا يلزم توفير التعليم الممول من القطاع العام بشكل عام.
نظرًا لأن مراجعة الاتفاقية الوطنية لإصلاح المدارس تكتسب وتيرًا ، فإن دعوة Greenwell و Bonnor هي لنا جميعًا للالتقاء برؤية لشيء مختلف في التعليم الأسترالي.
من المؤكد أن الأدلة تشير بقوة إلى أن ما نقوم به الآن لا يعمل.
نشكركم على قراءة المنشور عبر مجلة المذنب نت, المتخصصة في التداول والعملات الرقمية والمشفرة
