لا تقلق بشأن استخدام الطلاب ChatGPT للغش – يُعد الذكاء الاصطناعي تهديدًا أكبر للمساواة التعليمية

المدارس والجامعات تخاف من الذكاء الاصطناعي والغش. لكن الذكاء الاصطناعي يمثل تهديدات أكثر أهمية للمساواة في التعليم.

عادة ما تنشأ مخاوف الغش من مخاوف بشأن العدالة. كيف من العدل أن يقضي طالب ما أسابيع في العمل على مقال ، بينما يطلب آخر من ChatGPT أن يكتب نفس الشيء في بضع دقائق فقط؟ إن القلق بشأن منح كل طالب “فرصة عادلة” أمر ضروري للحفاظ على فكرة نيوزيلندا كدولة تقوم على المساواة.

ولكن كما هو الحال مع أسطورة “الحلم الأمريكي” ، فإن سرد المساواة لنيوزيلندا يخفي مزيدًا من أوجه عدم المساواة الخبيثة مثل العنصرية الهيكلية وأزمة الإسكان ، وكلاهما لهما تأثير كبير – وغير عادل بالتأكيد – على طلاب اليوم.

هذه التفاوتات المستمرة تقزم خطر الغش باستخدام الذكاء الاصطناعي. بدلاً من الإفراط في التفكير في الغش ، سيستفيد المعلمون من التحضير لأوجه عدم المساواة الأخرى في الذكاء الاصطناعي ، والتي يتم عرضها جميعًا في أحدث نموذج لغوي كبير من OpenAI (LLM): GPT-4.

GPT-4 هنا بسعر

يُوصف GPT-4 ، الذي يحتوي على حواجز حماية ومعلمات أكثر من ChatGPT ، على أنه أكثر أمانًا ودقة من سابقاتها. لكن هناك مشكلة. تبلغ تكلفة GPT-4 20 دولارًا أمريكيًا في الشهر.

بالنسبة للبعض ، سيكون هذا السعر غير منطقي. ولكن بالنسبة لأولئك الذين تقلصت ميزانياتهم بسبب التضخم الهائل ، فقد يكون هذا بمثابة كسر للصفقة. إن إمكانات التحول الديمقراطي لتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي موجودة هنا ، ولكن فقط إذا كنت تستطيع تحمل تكاليفها.

تضع هذه الفجوة الرقمية الطلاب والمؤسسات التعليمية في معسكرين. أولئك الذين لديهم موارد كافية للاستمتاع بفوائد أدوات الذكاء الاصطناعي. وأولئك الذين لا يتمتعون بنفس المرونة المالية الذين يتخلفون عن الركب.

قد يبدو الأمر صغيراً الآن ، ولكن مع زيادة تكلفة أدوات الذكاء الاصطناعي ، يمكن أن تتسع هذه الفجوة الرقمية لتصل إلى هوة هائلة. يجب أن يقلق هذا المعلمين الذين لطالما كانوا قلقين بشأن الطرق التي يؤدي بها عدم المساواة في الوصول إلى تقنيات التعلم إلى عدم المساواة بين الطلاب.

اقرأ المزيد: التطور وليس الثورة: لماذا يعتبر GPT-4 جديرًا بالملاحظة ولكنه ليس رائدًا

يهدد الذكاء الاصطناعي لغات وبيانات السكان الأصليين

تعمل أدوات الذكاء الاصطناعي أيضًا على إدامة الهيمنة العالمية للغة الإنجليزية على حساب اللغات الأخرى ، وخاصة اللغات الشفوية ولغات السكان الأصليين. لقد تحدثت مؤخرًا مع أحد المسؤولين التنفيذيين في Microsoft الذي أطلق على هذه اللغات الأخرى “حالات الحافة” – وهو مصطلح يستخدم لوصف الحالات غير الشائعة التي تسبب مشاكل في كود الكمبيوتر.

لكن لغات السكان الأصليين ليست سوى “مشكلة” لأدوات الذكاء الاصطناعي لأن نماذج اللغات الكبيرة تتعلم من مجموعات البيانات عبر الإنترنت ذات المحتوى القليل من السكان الأصليين وكمية هائلة من المحتوى الإنجليزي.

إن هيمنة المحتوى الإنجليزي على الإنترنت ليست مصادفة. تحكم اللغة الإنجليزية الإنترنت لأن قرونًا من الاستعمار البريطاني والإمبريالية الثقافية الأمريكية جعلت اللغة الإنجليزية لغة مشتركة للرأسمالية العالمية والتعليم وخطاب الإنترنت. من هذا المنظور ، فإن اللغات الأخرى ليست أدنى من اللغة الإنجليزية ؛ هم فقط لا يكسبون الكثير من المال مثل محتوى اللغة الإنجليزية.

لكن المتحدثين بالماوريين قلقون بحق من محاولات تسليع لغتهم. في كثير من الأحيان ، يفشل تسويق معارف السكان الأصليين في إفادة السكان الأصليين. لهذا السبب من الضروري لمجتمعات السكان الأصليين الحفاظ على سيطرتها على المعلومات الخاصة بهم ، وهي فكرة تُعرف باسم سيادة بيانات السكان الأصليين.

اقرأ المزيد: يتبنى عدد متزايد من النيوزيلنديين غير الماوريين تعلم te reo – ولكن هناك ما هو أكثر من اللغة

بدون سيادة البيانات الأصلية ، يمكن لشركات التكنولوجيا التي تبلغ قيمتها مليارات الدولارات أن تستخلص قيمة من هذه الحالات المزعومة ثم تقرر لاحقًا التوقف عن الاستثمار فيها.

بالنسبة للمعلمين ، تعتبر هذه التهديدات مهمة لأن أدوات الذكاء الاصطناعي سيتم دمجها قريبًا في Microsoft Office ومحركات البحث ومنصات التعلم الأخرى.

في جامعة ماسي ، حيث أقوم بالتدريس ، يمكن للطلاب إرسال مهام في te reo Māori أو باللغة الإنجليزية. ولكن إذا كانت أدوات الكتابة بالذكاء الاصطناعي تُؤلف باللغة الإنجليزية بشكل أفضل منها في الماوري ، فإنها تضع متعلمي اللغة الماورية في وضع غير موات. وإذا أُجبر طلاب لغة الماوري على استخدام أدوات تهدد سيادة بيانات السكان الأصليين ، فهذه مشكلة أيضًا.

يؤدي حظر الذكاء الاصطناعي في التعليم أيضًا إلى عدم المساواة

على الرغم من أنه من المغري حظر الذكاء الاصطناعي في التعليم – كما فعلت بعض المدارس والمجلات الأكاديمية وحتى بعض البلدان بالفعل – فإن هذا يزيد أيضًا من أوجه عدم المساواة القائمة. يمكن للأشخاص ذوي الإعاقة الاستفادة من التواصل باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي. ولكن مثل حظر أجهزة الكمبيوتر المحمول في العصور السابقة ، يحظر الذكاء الاصطناعي الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من الوصول إلى تقنيات التعلم المهمة.

سيؤدي حظر الذكاء الاصطناعي أيضًا إلى الإضرار بالطلاب متعددي اللغات الذين قد يواجهون صعوبات في الكتابة باللغة الإنجليزية. يمكن لأدوات الذكاء الاصطناعي أن تساعد الطلاب متعددي اللغات على تعلم أنواع اللغة الإنجليزية المهمة والتراكيب وأساليب النثر والقواعد – جميع المهارات التي تساهم في الحراك الاجتماعي. لكن حظر الذكاء الاصطناعي يعاقب هؤلاء الطلاب متعددي اللغات.

اقرأ المزيد: ChatGPT هو الدافع الذي يحتاجه التعليم العالي لإعادة التفكير في التقييم

بدلاً من حظر الذكاء الاصطناعي ، سيكون من الأفضل للمعلمين تعديل مناهجهم وطرق التدريس والتقييمات الخاصة بهم لأدوات الذكاء الاصطناعي التي ستصبح في كل مكان قريبًا. لكن مثل هذه المراجعات تستغرق مزيدًا من الوقت والموارد ، وهو أمر لفت انتباه معلمي المدارس والمعلمين الجامعيين مؤخرًا. يجب أن تكون المؤسسات التعليمية على استعداد للاستثمار ليس فقط في أدوات الذكاء الاصطناعي ولكن أيضًا في المعلمين الأساسيين في مساعدة الطلاب على التفكير النقدي في استخدامها.