من المهم التمييز بين ما هو ضار وما هو غير ضار

الأطفال عبر مساحة شاسعة من المناطق الريفية في إفريقيا يجرفون ، ويحفرون ، ويزرعون ، ويحملون ، ويعتنون بالماشية ، ويطبخون ، وينظفون ، ويعتنون بإخوتهم ، ويقومون بالعديد من المهام الزراعية والمنزلية الأخرى. معظم عملهم في مزارع الآباء أو الأقارب ، وفي معظم المجتمعات الريفية ، يعد تعلم العمل جزءًا طبيعيًا من النمو.

لقد درسنا عددًا من أبعاد عمل الأطفال في الزراعة الأفريقية في أوراق نُشرت في عامي 2020 و 2022. ومن المؤكد أن بعض الأطفال يتضررون من العمل الذي يقومون به ، وقد يُجبر آخرون على العمل أو يتم استغلالهم أو الاتجار بهم.

ومع ذلك ، واستنادًا إلى هذا العمل وغيره من الأعمال التي تم الحصول عليها من خلال مراجعة شاملة للأدبيات والبحوث الأولية ، فإن الأطفال الذين يتعرضون للأذى بسبب العمل يمثلون أقلية من الأطفال العاملين. والأهم من ذلك ، أنه لا مصالحهم ولا مصالح الأطفال الريفيين الآخرين تخدم بالضرورة من خلال الجهود الجارية للقضاء على عمالة الأطفال في الزراعة الأفريقية.

نحن باحثون في دراسات التنمية ولدينا اهتمامات طويلة الأمد في التقاطعات المعقدة للزراعة والتنمية الاجتماعية في المناطق الريفية بأفريقيا. بيننا بحثنا ونشرنا على نطاق واسع حول الفقر والضعف ، والأراضي ، وشباب الريف ، والحماية الاجتماعية ، والسياسة عبر غرب وشرق أفريقيا.

كجزء من عملنا الأكاديمي المستمر ، شاركنا مؤخرًا في تحرير كتاب بعنوان “عمل الأطفال في الزراعة الأفريقية: الضار والغير ضار”. إنه أول كتاب يتناول بشكل مباشر وفريد ​​عمل الأطفال في الزراعة الأفريقية. فهو يضع مفهومي “الضرر” و “العمل الضار” في مركز الصدارة ، ويجادل بأن العمل الذي يقوم به الأطفال في المزارع لا يؤدي في معظم الحالات إلى ضرر.

من خلال مجموعة من الفصول الموضوعية والقائمة على الحالات ، يسعى الكتاب إلى إعادة صياغة النقاش حول عمل الأطفال والأذى في الزراعة الأفريقية. نحن نجادل بأن إعادة التأطير هذه يمكن أن تساعد أطفال الريف بطريقتين.

أولاً ، من خلال تعطيل خطاب عمالة الأطفال السائد الذي يدفع عمل الأطفال ، سواء كان ضارًا أو غير ضار ، إلى فئة عمل الأطفال الضار.

ثانيًا ، من خلال فتح طرق جديدة لمعالجة هذا الجزء الضار من عمل الأطفال بشكل أكثر فعالية. على سبيل المثال ، من خلال التساؤل عن كيفية جعل الإطار الحالي للاتفاقيات والصكوك الدولية والولايات التنظيمية أكثر انعكاسًا وملاءمة لتنوع الظروف التي يعيش ويعمل فيها أطفال الريف وأسرهم.

ولكن بشكل أكثر جوهرية ، يمكن أن تكون إعادة التأطير أداة قوية إذا ربطت بشكل أكثر وضوحًا استمرار وجود عمل الأطفال الضار بأشكال متعددة ومتفاعلة من السلطة: استطرادية ، واقتصادية ، وسياسية ، وما إلى ذلك. النقطة بسيطة بما فيه الكفاية: يمكننا أن نتوقع القليل من السياسات والاستراتيجيات والتدخلات التي لا تركز على علاقات القوة هذه وتعطلها وتعيد تنظيمها.

الأفكار الرئيسية: الضرر والفصل بين العمل والمدرسة

لأغراض هذه المقالة نسلط الضوء على رؤى من فصلين.

يقدم الفصل 2 مفهوم “الضرر” الأساسي لفهم “الحقوق والخطأ في عمل الأطفال”. اعتمد المؤلفون – روي ماكوناتشي ونيل هوارد وروزيلين بوك – على سنواتهم العديدة من البحث والنشاط والممارسة حول عمل الأطفال في إفريقيا.

وأشاروا إلى أن الضرر لا يزال مفهومًا محل خلاف ، على الرغم من كونه محوريًا في الجهود المبذولة لتعريف واستئصال عمالة الأطفال ، وأنه تم التنظير له في مختلف التخصصات الأكاديمية. ومن المرجح أن يظل الضرر الناشئ عن عمل الأطفال من الصعب تحديده وتقييمه وفهمه.

ومع ذلك ، يمكن إحراز تقدم من خلال نهج للضرر يتضمن أبعاده الذاتية ، بما في ذلك تجربة الأطفال الحياتية للضرر ، ويركز على الرفاه. قد يتضمن هذا النهج عمليات تعطي الأولوية لوجهات نظر وأصوات الأطفال أنفسهم ، وكذلك أسرهم ومجتمعاتهم.

الفصل الرابع حول عمل الأطفال والتعليم كتبه ميرياد دن وسارة همفريز وكارولينا سزيب. ميرياد وسارة خبيران دوليان في علم اجتماع التعليم ، بينما كارولينا باحثة شابة.

يسلط الفصل الضوء على كيفية تبسيط العلاقة بين المدرسة والعمل بشكل كبير في كثير مما هو مكتوب عن عمالة الأطفال. على سبيل المثال ، يتم التأكيد بشكل عام على أن مكان الطفل في المدرسة ، وأي عمل يتعارض مع المدرسة يضر بالطفل ، وبالتالي يجب اعتباره عمالة أطفال.

ومع ذلك ، عندما تكون جودة التعليم متدنية ، كما هو الحال في معظم المناطق الريفية في أفريقيا ، قد تتاح للأطفال فرص أفضل للتعلم وتنمية المهارات وتعزيز سبل العيش في المستقبل من خلال عملهم في مزرعة الأسرة.

إن الفصل التبسيطي بين المدرسة والعمل يقوضه حقيقة أنه بالنسبة للعديد من الأطفال ، يتم تحديد فترات العمل رسميًا خلال اليوم الدراسي. إنهم ينظفون ويزرعون ويحملون المياه وما إلى ذلك ، إما للمدرسة أو للمعلمين الأفراد. هناك أيضًا افتراض أنه في حين أن العمل ضار ، فإن المدرسة آمنة.

الحقيقة هي أن الأذى يحدث في المدرسة ، وأثناء السفر بين المنزل والمدرسة ، مثل التنمر والعنف الجنسي والاعتداء الجسدي. قد تكون الفتيات والأطفال ذوي الإعاقة معرضين للخطر بشكل خاص.

عندما لا يكون الأطفال في المدرسة ، أو عندما يجمعون بين المدرسة والعمل ، يتم إلقاء اللوم على الآباء لعدم تقديرهم لقيمة التعليم. لكن تشير الأبحاث إلى أنهم يدركون جيدًا حقائق التعليم – الجيدة والسيئة على حد سواء. تكمن المشكلة في أن الفصل بين العمل المدرسي والعمل ، والمساواة بين عمل الأطفال وعمالة الأطفال ، لا يترك مجالًا للمقايضات الحقيقية والصعبة للغاية والتنازلات التي يجب على أطفال الريف وعائلاتهم التنقل فيها يوميًا.

لا تسبب المزيد من الضرر

إن إعادة صياغة النقاش حول عمالة الأطفال في الزراعة الأفريقية ، وأفضل السبل لمعالجتها ، تأتي في الوقت المناسب بشكل خاص. هناك مبادرات جارية للقضاء على عمالة الأطفال في عدد قليل من سلاسل القيمة الزراعية العالمية ، بما في ذلك سلسلة الكاكاو في غرب أفريقيا. وطالما فشلت هذه المبادرات في تقدير أن الكثير من عمل الأطفال غير ضار ، ومفيد بالفعل ، فمن المحتمل أن يتسببوا في عواقب سلبية كبيرة – في الواقع ، لإلحاق الأذى – بأطفال الريف وأسرهم.