يتخلى طلاب المملكة المتحدة عن تعلم اللغة ، لذلك نحن نبحث عن نهج أكثر إبداعًا

هناك عاصفة تختمر لتعليم اللغات الحديثة في المملكة المتحدة. لقد انخفض معدل الإقبال على التعليم العالي إلى أكثر من النصف في السنوات الـ 15 الماضية. وفي نفس الفترة ، تم إغلاق عشرة أقسام جامعية حديثة للغات ، في حين تم تقليص تسعة أقسام أخرى بشكل كبير.

وفي الوقت نفسه ، فإن توفير اللغة في المدارس غير مكتمل. هناك اختلافات إقليمية كبيرة ، ونصف التلاميذ فقط في إنجلترا يتعلمون لغة على مستوى GCSE. خلقت هذه المشكلات معًا مشكلة عامة في الوصول إلى تعلم اللغة.

بالنظر إلى هذه التحديات ، فإننا كمحاضرين لغة نعتقد أن الطريقة التي ندرس بها ونقيم اللغات الحديثة في جامعاتنا تحتاج إلى إعادة تفكير. لهذا السبب نريد استكشاف كيف يمكن أن يساعد المزيد من الإبداع في هذا الموضوع في جعل تعلم اللغة أكثر جاذبية واستدامة في المستقبل.

اقرأ المزيد: اللغة الإنجليزية ليست كافية – يواجه الأطفال البريطانيون صعوبات كبيرة عندما يتعلق الأمر بالمهارات اللغوية

على الرغم من الأرقام التي تشير إلى حدوث تراجع عام في القطاع ، إلا أن الاتجاهات الحالية تشير إلى أن معظم الدراسات الفخرية بلغة واحدة وخيارات اللغة التقليدية مثل الألمانية والفرنسية والإيطالية والإسبانية هي التي تتأثر بالأرقام المتناقصة. يبدو أن الدرجات المختلطة ، خاصة مع اللغات غير الأوروبية ، مستقرة نسبيًا.

لذلك ، يمكن للأقسام التي تقدم مجموعات درجات لغة واحدة ولغات أكثر تقليدية أن ترى هذه الاتجاهات كفرصة لإعادة تقييم نهجها.

في التعليم العالي ، تتضمن طرق تدريس اللغة التقليدية وتقييمها التقييم المستمر في أربعة مجالات نموذجية لتعلم اللغة: القواعد والترجمة والاستماع والشفهي. علاوة على ذلك ، هناك عرض تقديمي وعمل مقال ، بالإضافة إلى امتحانات شفهية وكتابية.

يعتمد اختبار اللغة التقليدي على حفظ المفردات أو القواعد لقياس أداء الطالب. في المقابل ، التقييم القائم على التغذية الراجعة في شكل مهام لغوية مكتوبة أو ترجمة يمكن أن يكون له تأثير إيجابي يتجاوز قدرة الشخص المحدودة على استخدام اللغة في سياقات محددة مسبقًا. لكنها أيضًا ذاتية للغاية وتستغرق وقتًا طويلاً.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن برنامج الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT ، الذي يولد إجابات مكتوبة مفصلة على الأسئلة ، أو Deep L ، الذي يمكنه ترجمة النصوص بدقة عالية ، وجعل المهام المكتوبة التي يتم أخذها إلى المنزل عرضة للغش والانتحال والتعلم السطحي.

لا يشجع الحفظ أو الاختبار القائم على التغذية الراجعة الطلاب على تطبيق تعلمهم اللغوي في مواقف الحياة الواقعية. اللغة أكثر تعقيدًا من الحفظ البسيط أو مهام الترجمة أو كتابة المقالات.

النهج البديل الذي نادرًا ما يستخدم في تعلم اللغة يتمثل في تضمين المزيد من الإبداع في التقييم. يمكن أن يكون التقييم الإبداعي في اللغات الحديثة أي تمرين مستوحى من الناحية الفنية يهدف إلى قياس أداء الطالب.

يمكن أن تشمل أمثلة البحث الفني والتقييم الإبداعي كتابة المدونات والبودكاست والرسوم المتحركة والمنشآت الفنية وإنشاء روايات مصورة وكتابة الشعر والرسم والتصوير وحتى المهرج.

إذا كتب الطالب فيلمًا قصيرًا وأخرجه استنادًا إلى كتابات النساء في أمريكا اللاتينية ، فيمكن أن يوفر للمحاضرين فرصًا لا حصر لها للحصول على تعليقات إبداعية ومحددة المهام وأكثر فردية وأقل تكرارًا. كما أنه سيوفر فرصة مثمرة لمزيد من العمل الجماعي للطلاب ، للتفكير النقدي الذي يتجاوز الأسئلة المقالية البسيطة ويمكن أن يضيف مهارات قيمة إلى السيرة الذاتية للطالب.

حاليًا ، تقتصر التقييمات الإبداعية في الغالب على مدارس المسرح والفنون أو أقسام الكتابة الإبداعية. نحن نجادل بأن تجاهل مثل هذا النهج في مجال موضوعنا يقلل من القيمة الثقافية والذاتية والإبداعية المحتملة للغات الحديثة لأنها تهمل فرص الاستكشاف بين الثقافات والاجتماعية والفنية.

نحن نعلم بالفعل أن كونك أكثر إبداعًا يحسن التعلم بشكل عام. تم إجراء الكثير من الأبحاث للنظر في كيفية تحسين الإبداع للنتائج الأكاديمية عبر الفئات العمرية والموضوعات ، بما في ذلك تعلم اللغة.

نعتقد أنه يجب تطبيق هذه النتائج عمليًا على تعلم اللغة لتشجيع الطلاب على مقاربة دراساتهم بطرق مختلفة وأكثر إثارة للاهتمام. وقد يدفع هذا في النهاية المزيد من الطلاب لدراسة اللغات الحديثة في الجامعة. نظرًا للانخفاض الكبير الذي يواجهه تدريس اللغة ، فمن الضروري أن نبحث عن مثل هذه الأساليب ونختبرها.

إِبداع

كبداية ، أطلقنا مشروع Creative Modern Languages. إنها مبادرة توفر للباحثين الجامعيين والطلاب والمعلمين مركزًا للغات الحديثة مفتوح الوصول. نأمل أن يساعد ذلك في تحديد أفضل الأمثلة للإبداع في تعلم اللغة والعمل كمحفز لأنواع أكثر إبداعًا من التدريس والتقييم والبحث.

ومع ذلك ، هناك بعض المحاذير. نحن نقر بأن تنفيذ مثل هذه التغييرات قد يقابله مخاوف وقيود. يقول بعض الزملاء إنهم قلقون بشأن قيود الوقت والعبء الإداري الذي قد يأتي مع تقديم التقييم الإبداعي. كما أعربوا عن مخاوفهم بشأن عدم الشعور بالإبداع الكافي ونقص التمويل وزيادة عبء العمل.

لكن من الواضح لنا أن تنفيذ أشكال أكثر إبداعًا للبحث والتقييم باللغات الحديثة ضروري لجذب الطلاب في المستقبل ومواجهة الآثار السلبية المحتملة لتقنية الذكاء الاصطناعي.

ما نأمل في القيام به هو تشجيع النقاش المستمر حول أنواع أكثر إبداعًا من البحث والتقييم باللغات الحديثة. في النهاية ، يمكن أن يساعد في تعريف المزيد من الطلاب بأفراح اللغات والأشخاص والثقافات الأخرى.