يكون أداء التلاميذ الأفقر أسوأ في المدرسة – وإليك كيفية تقليل فجوة التحصيل

الأطفال الذين يعيشون في فقر نسبي في إنجلترا لديهم متوسط ​​نتائج تعليمية أسوأ ، بما في ذلك الدرجات الدنيا في الامتحانات ، من التلاميذ الآخرين. غالبًا ما يشار إلى هذا الوضع باسم فجوة تحقيق الفقر.

إن سد هذه الفجوة ، بحيث يكون أداء الطلاب الأفقر جيدًا في المدرسة مثل أقرانهم ، هو مصدر قلق للبلدان في جميع أنحاء العالم. كانت الطرق التي يمكن بها القيام بذلك محور بحثي.

من القضايا الرئيسية التي يجب معالجتها الانقسامات الاجتماعية التي تعني أن مدارس معينة تلبي احتياجات الطلاب الأغنياء أو الأفقر. يجب أيضًا أن يركز التمويل الإضافي على الأطفال الذين هم في أمس الحاجة إليه.

قياس الفجوة

في الإحصاءات الرسمية ، تُقاس فجوة التحصيل بالفرق بين بلوغ غالبية التلاميذ وأولئك المؤهلين للحصول على وجبات مدرسية مجانية (مقياس للفقر). هذه مشكلة لأن الفجوة تتغير مع تغير نسبة التلاميذ المؤهلين للحصول على وجبات مدرسية مجانية بمرور الوقت.

قد تتغير ظروف الطلاب الفردية مع تغير دخل أسرهم. ولكن الأهم من ذلك ، قد يكون لدى مجموعات مختلفة من الطلاب عدد أكبر أو أقل من التلاميذ المؤهلين للحصول على وجبات مدرسية مجانية بسبب التقلبات في الاقتصاد أو التغييرات في سياسة الحكومة. هذا يؤثر بعد ذلك على فجوة التحصيل ، لكن لا علاقة له بالتعليم أو العمل المدرسي.

يتمثل الإجراء الأكثر قوة في قياس الفرق في التحصيل بين الطلاب المؤهلين دائمًا للحصول على وجبات مدرسية مجانية طوال حياتهم المدرسية ، والباقي. هاتان المجموعتان مستقرة بمرور الوقت وأقل تأثرًا بالتغيرات الاقتصادية والقانونية. وكانت فجوة التحصيل بينهما تتقلص تاريخيًا في إنجلترا حتى عام 2014.

اتسعت الفجوة في عام 2015 – ربما بسبب التغييرات في المناهج الدراسية – ولكن منذ عام 2016 بدأت الفجوة تتقلص مرة أخرى في المرحلة الأساسية الثانية (من سن السابعة إلى الحادية عشرة). من الصعب مقارنة فجوة التحصيل بعد عام 2019 بما حدث من قبل ، بسبب اضطراب الامتحان الناجم عن عمليات الإغلاق COVID-19.

فجوة التحصيل في نهاية العام الثاني بمرور الوقت

على الرغم من هذا التقدم ، فإن الفجوة بين الطلاب المحرومين بشكل دائم والباقي لا تزال كبيرة – لاحظ أن الرسم البياني أعلاه لا يبدأ من الصفر.

ربما كان الدافع الرئيسي للتغيير هو الانخفاض البطيء في الفصل الاجتماعي – إلى أي مدى يتجمع الأطفال الأفقر في المدارس مع آخرين مثلهم.

تراجع الفصل الاجتماعي بين التلاميذ في السنة الأولى

في بحثي ، قارنت فجوة التحصيل بمستوى الفصل بين الفقر في المدارس في مناطق عبر إنجلترا. لقد وجدت أنه عندما يكون الفصل أقل ، تكون فجوة التحصيل أيضًا.

يجب أن يكون تعزيز التخفيض المستمر في الفصل ، وفي فجوة التحصيل بدوره ، أولوية تعليمية.

مخطط مبعثر يوضح العلاقة بين الفصل (المحور ص) وفجوة التحصيل (المحور س) في المرحلة الرئيسية الثانية

أنواع المدارس

تتمثل إحدى طرق تقليل هذا الفصل الاجتماعي – وبالتالي تقليل فجوة التحصيل – في تقليل تنوع أنواع المدارس المختلفة.

توجد مجموعة متنوعة غير ضرورية من أنواع المدارس المختلفة في إنجلترا. تختار المدارس النحوية التلاميذ حسب القدرة – والتي ترتبط بالخلفية الاجتماعية. تختار المدارس الدينية حسب الدين ، والتي ترتبط بالعرق. هناك أيضًا مدارس خاصة ومجانية وتأسيسية ومتخصصة ومجتمعية ، بالإضافة إلى أكاديميات وكليات فنية جامعية. يمكن أن ينتهي كل نوع بمآخذ مختلفة إلى حد ما من التلاميذ ، لذلك يقود الفصل العنصري.

يمكن تحويل كل هذه المدارس تدريجياً إلى نظام وطني من المدارس المحلية المتشابهة ذات القدرات الكاملة. سيظل الطلاب قادرين على تلقي مساعدة إضافية أو تدخلات مخصصة داخل هذه المدارس ، لكن المزيج الاجتماعي للمدارس سيمثل منطقتهم بشكل أفضل مما هو عليه الآن.

تعد مناطق تجميع المدارس عاملاً آخر يزيد من الفصل الاجتماعي. في حالة زيادة عدد المدارس ، لا ينبغي تخصيص الأماكن المتنازع عليها على أساس السفر أو المسافة من المنزل أو المدارس الابتدائية الفرعية. كل هذه الأساليب تكرر وتعزز الفصل السكني بسبب الفقر.

يمكن أن تشمل التدابير البديلة النطاقات حسب الفقر ، حيث قد يُطلب من كل مدرسة إعطاء عدد معين من الأماكن للتلاميذ المؤهلين للحصول على وجبات مدرسية مجانية ، أو اليانصيب ، حيث يتم تخصيص الأماكن المكتظة بشكل عشوائي. يمكن منح التلاميذ مواصلات مجانية إلى المدارس خارج محيطهم المباشر.

تتمثل الفكرة في توزيع الطلاب الأكثر حرمانًا بين المدارس ، من أجل تسهيل معالجة أي مشكلات تتعلق بتحصيلهم.

إدارة التمويل

حدث أكبر انخفاض في الفصل بين الفقر منذ عام 2011 ، عندما تم تقديم تمويل أقساط التلميذ. تخصص قسط التلميذ تمويلًا إضافيًا للمدارس بما يتناسب مع عدد التلاميذ المحرومين الذين يلتحقون بهم. وهذا يقلل من الحافز المثبط للمدارس على استقبال الأطفال الأكثر فقراً.

لكن مجموعة التلاميذ ذات التحصيل الأدنى هم أولئك الذين كانوا مؤهلين للحصول على وجبات مدرسية مجانية لمدة أطول. لذلك من المنطقي أن يتم معايرة تمويل أقساط التلميذ بشكل أفضل في المستقبل. يجب أن يتبع المزيد من التمويل بشكل متناسب التلاميذ الأكثر حرمانًا – أولئك الذين هم مؤهلون للحصول على وجبات مدرسية مجانية طوال وقتهم في المدرسة.