4 عوامل ساهمت في تسجيل درجات التاريخ المنخفضة لطلاب الصف الثامن في الولايات المتحدة

عندما كشفت نتائج اختبارات الطلاب الوطنية مؤخرًا أن المعرفة بتاريخ الولايات المتحدة والتربية المدنية قد وصلت إلى أدنى مستوى لها على الإطلاق ، وصف أحد المشرعين الجمهوريين الانخفاض بأنه “فشل تام يجب أن يشغل بال كل والد في جميع أنحاء البلاد”.

أظهرت نتائج الاختبارات أن 86٪ من طلاب الصف الثامن في أمريكا لم يكونوا بارعين في تاريخ الولايات المتحدة ، و 79٪ لم يكونوا بارعين في التربية المدنية.

بينما وصف أحد كبار مسؤولي التعليم في الولايات المتحدة النتائج بأنها “مثيرة للقلق” ، أشار المسؤول بحق إلى أن التراجع بدأ بالفعل منذ ما يقرب من عقد من الزمان.

من وجهة نظري كمؤرخ لإصلاح التعليم والسياسة ، كانت أحدث نتائج اختبارات التاريخ والتربية المدنية نتيجة متوقعة. في حين أنه من الصعب تحديد سبب دقيق للانحدار ، فهناك أربعة عوامل أعتقد أنها ساهمت في ذلك.

1. مخاوف وبائية من فقدان التعلم

عندما بدأ الطلاب في العودة تدريجيًا إلى مباني مدرستهم المادية بعد إغلاقها عندما بدأ جائحة COVID-19 ، بدأ الباحثون والسياسيون ومنتقدو نقابات المعلمين في القلق بشأن فقدان التعلم في الرياضيات والقراءة.

تاريخيًا ، عندما تكون هناك مخاوف بشأن درجات الاختبار في المواد الأساسية مثل القراءة والرياضيات ، تصبح الموضوعات الأخرى أقل أولوية. لقد حدث هذا التنازل عن مواضيع تتجاوز القراءة والرياضيات من قبل. على وجه التحديد ، بعد أن أصبحت سياسة حقبة بوش “عدم ترك أي طفل” هي قانون الأرض في عام 2002 ، أفاد المعلمون أن التركيز على الاختبار أخذ الوقت والموارد للدراسات الاجتماعية. ويقولون أيضًا إنه يهدد تعليم الفنون ، والذي ثبت أنه يفيد رفاهية الأطفال الأكاديمية والعاطفية والاجتماعية بشكل عام.

2. تسييس تعليم الدراسات الاجتماعية

في نفس الوقت الذي كان فيه العديد من خبراء التعليم قلقين بشأن فقدان التعلم في القراءة والرياضيات ، كان السياسيون المحافظون يعملون باستمرار للحد مما يمكن تدريسه في الدراسات الاجتماعية.

في أحد أعماله الأولى كمحافظ ، أنشأ جلين يونغكين من فرجينيا ، على سبيل المثال ، خط معلومات مجهول للآباء للإبلاغ عن المعلمين الذين قاموا بتدريس “مفاهيم مثيرة للانقسام” ، مثل فكرة أن الولايات المتحدة “عنصرية بشكل أساسي أو متحيزة ضد المرأة” أو يتحمل شخص من جنس أو جنس معين المسؤولية عن الأفعال السابقة التي ارتكبها أعضاء آخرون من نفس الجنس أو الجنس. تم إغلاق خط الحافة منذ ذلك الحين بهدوء.

في جميع أنحاء البلاد ، تبنت المجالس التشريعية في الولايات بقيادة سياسيين محافظين مشاريع قوانين تحظر التعليمات المتعلقة بجوانب من تاريخ الولايات المتحدة يمكن ، كما يعتقدون ، أن تجعل الأطفال البيض يشعرون “بعدم الراحة” أو “الذنب”.

كل هذا خلق جوًا من الخوف لمعلمي الأمة ، الذين ما زالوا غير متأكدين إلى حد كبير مما يمكنهم وما لا يمكنهم تدريسه. بالنسبة لبعض المعلمين ، قادهم هذا السياق السياسي إلى فرض الرقابة الذاتية والحد مما يدرسونه عن التاريخ الأمريكي ، مما قد يحرم الطلاب من فهم أكثر ثراءً لسياسة الدولة وسياستها.

3. تخفيضات ميزانية التعليم

على الرغم من أن الأبحاث أظهرت منذ فترة طويلة أن التمويل مهم لإنجازات الطلاب ، إلا أن العديد من المناطق التعليمية في جميع أنحاء البلاد تكافح حاليًا للحصول على الموارد الكافية.

لقد أدى الوباء إلى تضخيم الفوارق العرقية والاقتصادية القائمة – وتعد نتائج الاختبارات الوطنية الأخيرة في التاريخ والتربية المدنية امتدادًا لتلك التفاوتات. لم يكن متوسط ​​الدرجات في اختبارات التاريخ الأمريكية أقل بالنسبة للطلاب السود مقارنة بالبيض ، ولكن الانخفاض من درجات 2018 إلى 2022 كان أكبر بنسبة 42٪ للطلاب السود. فقد الطلاب السود بشكل جماعي 4.5 نقاط ، أو 1.8٪ من متوسط ​​درجاتهم ، من 2018 إلى 2022 ، مقابل 3.5 نقطة ، أو 1.29٪ ، للطلاب البيض.

وكان الوضع أكثر قسوة بالنسبة للأطفال ذوي الدخل المنخفض. مقارنة بعام 2018 ، شهد الأطفال المؤهلون للحصول على وجبة غداء مجانية أو مخفضة – وهو مقياس معياري للفقر – ​​انخفاض درجاتهم بأكثر من ضعف ما حدث مع أقرانهم ذوي الدخل المرتفع الذين لم يتأهلوا للبرنامج. على وجه التحديد ، فقدوا خمس نقاط – انتقلوا من 250.5 في عام 2018 إلى 245.5 في عام 2022 ، مقابل نقطتين فقط لأولئك الذين لا يتأهلون للحصول على وجبة غداء مجانية ومخفضة ، والذين شهدوا انخفاض درجاتهم من 274 إلى 272 بين عامي 2018 و 2022.

4. نقص المعلمين

أدى تصاعد ضغوط العمل وإلقاء اللوم على المعلمين إلى دفع العديد من المعلمين إلى ترك المدارس تمامًا ، مما أدى إلى نقص المعلمين على نطاق واسع.

من بين المعلمين الذين تركوا المهنة في عام 2022 ، استقالوا بمعدل قياسي بلغ 64٪ ، على عكس التسريح أو الفصل ، مما ترك قادة المناطق والولاية يتدافعون من أجل متطلبات أقل للبدائل في محاولة للعثور على دعم مناسب للفصول الدراسية. تشير الدلائل إلى أن المعلمين المتمرسين والمدربين تدريباً مهنياً يمثلون أهمية بالغة في التحصيل الأكاديمي للطلاب. مع أخذ ذلك في الاعتبار ، تبدأ درجات الاختبار المنخفضة في التاريخ والتربية المدنية في أن تصبح أكثر منطقية.

مفاتيح التحسين

ما يعرفه الأطفال الأمريكيون – أو لا يعرفونه – عن تاريخ الأمة والتربية المدنية هو انعكاس ليس للأطفال ، ولكن للظروف السياسية والاقتصادية التي تؤثر على مدارسهم.

العوامل التي تدعم تعلم الطلاب – التمويل والمعلمين المؤهلين والمناهج عالية الجودة – معروفة جيدًا. في رأيي ، إذا كانت درجات التاريخ والتربية المدنية ستتحسن ، فإن المطلوب هو المزيد من التمويل للمدارس العامة ، والمزيد من الدعم للمعلمين المحترفين وتحرير المعلمين من السياسات التي تشكلت من خلال المناقشات السياسية المثيرة للجدل حول ما يمكنهم وما لا يمكنهم تدريس تاريخ الولايات المتحدة في الفصول الدراسية الأمريكية.