أضر كوفيد -19 بتعلم الأطفال للرياضيات أكثر من القراءة والكتابة – مع أكبر الانتكاسات في خريف 2020

موجز البحث عبارة عن مقتطفات قصيرة عن عمل أكاديمي ممتع.

الفكرة الكبيرة

أظهرت بيانات جديدة من ميشيغان أن جائحة COVID-19 كان له تأثير سلبي صارخ على درجات الطلاب في الرياضيات. كان نمو تحصيل الرياضيات على مدى فترة الثلاث سنوات من ربيع 2019 حتى ربيع 2022 أقل بكثير – ما يقرب من 7 نسب مئوية وطنية – مقارنة بالطلاب المماثلين في السنوات الثلاث السابقة.

كان هناك انخفاض أكبر بين الطلاب السود أو اللاتينيين ، أو ذوي الدخل المنخفض أو الذين التحقوا بأغلبية المدارس التي تدرس عن بُعد لجزء على الأقل من العام الدراسي 2020-2021.

كانت التأثيرات على درجات فنون اللغة الإنجليزية ، والتي تشمل القراءة والكتابة ، صغيرة وغير ذات دلالة إحصائية بشكل عام.

للوصول إلى هذه النتائج ، نظرنا في درجات الاختبارات الفردية والبيانات الأخرى من ميتشيغان.

نظرنا أولاً في كيفية نمو درجات اختبار الرياضيات وفنون اللغة الإنجليزية في امتحان M-STEP السنوي على مستوى الولاية في ميشيغان بين عامي 2019 و 2022 لمجموعة من الطلاب في الصف الثالث حتى الصف الخامس في ربيع 2019.

قارنا نمو درجات اختبار هؤلاء الطلاب بالنمو الذي حققه طلاب مشابهون كانوا في نفس الصفوف قبل ثلاث سنوات ، قبل أن يبدأ الوباء. يوفر لنا هذا رؤية واسعة لتأثير الوباء على التعلم المدرسي كما تم قياسه من خلال درجات الاختبار.

نظرنا أيضًا إلى النتائج من سلسلة من الاختبارات المعيارية التي تم إجراؤها بين خريف 2020 وربيع 2022 لقياس كيفية تغير نمو الإنجاز خلال كل عام دراسي يؤدي إلى ذروة الوباء وبعده.

بينما تُظهر دراسات أخرى أيضًا كيف أدى الوباء إلى انتكاسة تحصيل الطلاب ، يبحث بحثنا في كيفية تأثر الإنجاز على مدار الوباء بدلاً من النتيجة النهائية فقط. والصورة واضحة جدًا: باستخدام مجموعة من الاختبارات المقدمة في بداية ونهاية كل عام دراسي ، وجدنا انخفاضًا كبيرًا في الإنجاز بين خريف 2020 وربيع 2021.

بينما بدأ تحصيل الطلاب في التحسن في ربيع عام 2021 ، كان هذا التعافي بطيئًا للغاية لتمكين الطلاب من الوصول إلى توقعات ما قبل الوباء لنتائج الاختبارات.

ومثلما عانى الطلاب من السود واللاتينيين وذوي الدخل المنخفض من أكبر انخفاض في درجات الاختبارات أثناء الوباء ، فقد تأخر تعافيهم في الرياضيات أيضًا قليلاً عن الطلاب البيض والطلاب الذين كانوا أكثر ثراءً.

لماذا يهم

تضيف هذه الدراسة إلى البحث حول كيف يبدو أن الوباء أدى إلى تفاقم فجوات الإنجاز العنصري والاقتصادي. هذه الفجوات مهمة لأن التحصيل المنخفض بين الفئات المحرومة يمكن أن يؤدي إلى انخفاض معدلات الالتحاق بالجامعة ، وبالتالي انخفاض الدخل.

ما لا يزال غير معروف

بدأ البحث في إظهار مدى سرعة تعافي الطلاب وما إذا كان الطلاب يلحقون بالركب بمعدل سريع بما يكفي للتغلب على اضطرابات التعلم الوبائية. توجد بعض التدخلات ، مثل التدريس وبرامج ما بعد المدرسة ، لمحاولة تسريع التعافي ، لكننا لا نعرف حتى الآن مدى فعاليتها.

كما أننا لا نعرف على وجه اليقين سبب حدوث تأخيرات غير متناسبة في تعلم الرياضيات بالنسبة لفنون اللغة الإنجليزية. أحد الاحتمالات هو أن العائلات وجدت أنه من الأسهل استكمال تعليم القراءة في المنزل مقارنة بالرياضيات.

ماذا بعد

تبحث دراستنا التالية في كيفية تأثير الوباء على كيفية تحديد الطلاب لخدمات التعليم الخاص. نحن نقيم كيف أدت عدم القدرة على الاتصال الشخصي بين المعلمين والمهنيين والطلاب إلى زيادة صعوبة تقييم وخدمة الطلاب الذين قد يستفيدون من التعليم الخاص. قد يكون للتأخير في الوصول إلى هذه الخدمات تأثير كبير على تقدمهم الأكاديمي والتنموي والسلوكي.