الطلاب الأستراليون في المناطق الريفية ليسوا “خلف” أقرانهم في المدينة بسبب الوضع الاجتماعي والاقتصادي. يوجد شئ اخر يحدث

تُظهر الاختبارات الدولية والوطنية الكبرى أن الطلاب الريفيين ، في المتوسط ​​، لا يؤدون جيدًا في المدرسة مثل أقرانهم في المدينة.

يتضمن ذلك درجات أقل في NAPLAN وبرنامج تقييم الطلاب الدوليين (PISA).

على سبيل المثال ، في اختبار PISA لعام 2018 ، كان أداء الطلاب الأستراليين خارج المدن بمستويات منخفضة في معرفة القراءة والكتابة والرياضيات ومحو الأمية العلمية. كان متوسط ​​أداؤهم بين ثلثي السنة وما يقرب من عامين خلف طلاب العاصمة.

ركزت معظم الدراسات التي تبحث في الطلاب الريفيين على طلاب المدارس الابتدائية. والأكثر يخلط بين الروية والوضع الاجتماعي والاقتصادي المنخفض.

في بحثنا الجديد ، ألقينا نظرة على نتائج شهادة الثانوية العامة في نيو ساوث ويلز للعام 12 في اللغة الإنجليزية والرياضيات القياسية والمتقدمة. لقد قمنا بالتحكم في خصائص الخلفية الاجتماعية للطلاب لاختبار ما إذا كانت الحالة الاجتماعية والاقتصادية (SES) أو موقعًا ريفيًا يؤثر على نتائج الطلاب.

يقيس SES مستوى تعليم الوالدين وبالتالي ، يشير إلى معرفة الطالب بإنهاء المدرسة أو الذهاب إلى الجامعة أو غير ذلك من أشكال التحصيل العلمي.

دراستنا

درسنا أكثر من 73000 طالب و 772 مدرسة ثانوية في نيو ساوث ويلز في عام 2017. وشملت الدراسة جميع المدارس الثانوية والحكومية (انتقائية وليست انتقائية) والمدارس الكاثوليكية والمدارس المستقلة الأخرى ، باستخدام بيانات من هيئة معايير التعليم في نيو ساوث ويلز.

طلاب الصف الثاني عشر الذين يعيشون في المناطق الخارجية والنائية والنائية للغاية والذين أكملوا (قياسي) الرياضيات العامة 2 أو (متقدمة) الرياضيات أو اللغة الإنجليزية القياسية أو اللغة الإنجليزية المتقدمة تمت مطابقتهم مع الطلاب الذين لديهم نفس الخصائص الذين أكملوا نفس الموضوع في المدينة الرئيسية أو المناطق الإقليمية الداخلية.

تم اختيار هذه المواد لأن اللغة الإنجليزية إلزامية في NSW HSC ، ولكل منها عرض متقدم وقياسي وكل من اللغة الإنجليزية والرياضيات قوية لتحديد خيارات ما بعد المدرسة. على سبيل المثال ، يمكن أن تضيف اللغة الإنجليزية المتقدمة والرياضيات المزيد إلى ATAR للطالب (المرتبة النهائية) أكثر من اللغة الإنجليزية القياسية والرياضيات العامة 2.

تعني المطابقة أنهما كانا من نفس الجنس ، ونفس المستوى من حالة الوالدين SES وأنهما التحقوا بمدرسة بنفس مستوى SES المدرسي وقطاع المدرسة.

نتائجنا

وجدنا أنه عندما يتم التحكم في SES ، لا يزال الطلاب الريفيون يحققون نتائج أقل من الطلاب غير الريفيين في HSC English والرياضيات.

بعبارة أخرى ، الطلاب الملتحقين بالمدارس في المناطق الريفية ، بغض النظر عن مستويات SES لوالديهم ، ومتوسط ​​SES لأقرانهم في المدرسة ، وإنجازهم السابق في NAPLAN والقطاع المدرسي ، يحققون مستويات أقل من نظرائهم غير الريفيين.

في الرياضيات ، كان الاختلاف في متوسط ​​الدرجات حوالي 6٪ وحوالي 3٪ في اللغة الإنجليزية المتقدمة والقياسية. لم يكن هناك فرق كبير في الرياضيات العامة 2.

لماذا يحدث هذا؟

على الرغم من عدم اختبارها بشكل مباشر في هذه الدراسة ، فمن المحتمل أن تكون الفرص المختلفة وغير المتكافئة حول التعلم تلعب دورًا هنا.

وهذا يشمل عدم الوصول إلى بعض المواد في المناطق الريفية وتدريس المعلمين خارج مجالات خبرتهم وتدريبهم.

في دراسة سابقة ، وجدنا أنه إذا كنت تعيش في منطقة إقليمية ، فسيكون لديك وصول أقل إلى المواد التي تساعدك في الالتحاق بالجامعة ، ومن المرجح أن تحصل على مواد مهنية.

يتمتع طلاب الريف أيضًا بتجارب يومية مختلفة عن أطفال المدينة. غالبًا ما يتم تجاهل هذا في المناهج الدراسية ، خاصة في HSC ، حيث يقوم جميع الطلاب بنفس المحتوى والامتحانات.

في الماضي ، كان لدينا برنامج المناطق القطرية لمساعدة المدارس على جعل المناهج الدراسية أكثر فائدة للطلاب في المناطق الريفية. لكن في الآونة الأخيرة ركزنا على توحيد أكبر بحثًا عن “التميز”.

يتجاهل هذا النهج الجديد كيف يأتي الطلاب إلى المدرسة بخبرات ومهارات وإنجازات سابقة مختلفة. تظهر الأبحاث أن السياق الثقافي له تأثير على تحصيل الطلاب في الاختبارات الموحدة مثل NAPLAN. وذلك لأن الإلمام بالأمثلة المستخدمة في الأسئلة يعيق قدرة الطلاب على إظهار المهارة التي يتم اختبارها. على سبيل المثال ، الاضطرار إلى الكتابة عن الشاطئ في وقت لم تزره من قبل.

في وقت سابق من هذا العام ، أظهر استعراض لجنة الإنتاجية أنه لم يتم إجراء تحسينات كبيرة في تعزيز المساواة منذ إلغاء برامج مثل برنامج المناطق القطرية لصالح المزيد من التوحيد القياسي.

اقرأ المزيد: يدرس طلاب نيو ساوث ويلز الأفقر مواضيع أقل احتمالا لدخولهم في الجامعات

ماذا الان؟

ما زلنا نستخدم نفس نهج الاختبارات على مستوى الولاية كما كنا قبل 50 عامًا. من المفترض أنه إذا فعل الجميع نفس الشيء ، فهذا “عادل”.

لم تتحسن العلاقة بين خلفية الطالب وموقعه وإنجازه في نهاية المدرسة كثيرًا في ذلك الوقت ، بغض النظر عن المزيد من الطلاب الذين أنهوا المرحلة الثانوية.

اقرأ المزيد: كيفية حل “تحدي المدرسة الريفية” في أستراليا: التركيز على البحث والمجتمعات

يتجاهل هذا النهج “مقاس واحد يناسب الجميع” حقيقة أن الطلاب في المناطق الريفية لديهم تجارب مختلفة عن أطفال الحضر ، وفي كثير من الأحيان مع معلميهم.

في الوقت الحالي ، تعمل الحكومة الفيدرالية على تطوير الاتفاقية الوطنية لإصلاح المدارس ، والتي ستبدأ في يناير 2025. تم تصميم هذه الاتفاقية بين الحكومة الفيدرالية وجميع الولايات والأقاليم لرفع نتائج الطلاب – ولها دور كبير في تشكيل كيفية عمل التعليم في استراليا.

يمكن للاتفاقية التالية أن تحدث فرقًا كبيرًا لطلاب الريف.

أولاً ، يجب التركيز على تحقيق المساواة في الوصول إلى المواد الثانوية العليا لطلاب الريف. ثانيًا ، يحتاج إلى تطوير برنامج لمساعدة المعلمين على جعل المناهج الدراسية أكثر جدوى وإدخال وسائل تقييم أكثر عدلاً.

يمكننا أن نفعل ما هو أفضل بكثير من النظام القائم على الفحص الذي تم تطويره منذ نصف قرن.