تعد التكلفة وقلة التخصصات من بين أهم الأسباب التي تجعل الطلاب يغادرون الكليات الهادفة للربح

بالنسبة لغالبية الطلاب ، غالبًا ما تكون الكلية التي يلتحقون بها هي الكلية التي سيتخرجون منها. ولكن ليس الأمر كذلك بالنسبة لما يقرب من مليون طالب ينتقلون كل عام من مدرسة إلى أخرى. من بين هؤلاء المليون ، ينتقل حوالي 100000 طالب من واحدة من حوالي 2300 جامعة ربحية موجودة في الولايات المتحدة. وهذا جزء كبير من حوالي 777000 طالب يدرسون في الكليات الهادفة للربح.

بصفتنا باحثين متخصصين في التعليم العالي ، فإننا مهتمون بشكل خاص بمعرفة سبب مغادرة الطلاب للجامعات الهادفة للربح. تعرضت هذه المدارس لانتقادات بسبب ممارسات التوظيف الخادعة ، ولأنها مبالغ فيها وفشلت في إعداد الخريجين بشكل مناسب لوظائف ذات رواتب جيدة.

في محاولة لفهم الأسباب الكامنة وراء عمليات النقل بشكل أفضل ، أجرينا مقابلات مع 12 طالبًا انتقلوا من جامعة خاصة هادفة للربح إلى جامعة عامة في خريف عام 2021. وفيما يلي أربعة موضوعات رئيسية ظهرت من محادثاتنا.

1. مكلفة للغاية

ظهرت القدرة على تحمل التكاليف بشكل متكرر بين الطلاب الذين قابلناهم. قال ربعهم إن حضور برنامج هادف للربح بدا في البداية أقل تكلفة من خيار جامعة عامة. ومع ذلك ، بعد التحاقهم ، ارتفعت التكاليف. لقد تلقوا في البداية منحة دراسية من مؤسسة هادفة للربح لكنهم لم يدركوا أنها كانت للسنة الأولى فقط وغير قابلة للتجديد. خبراتهم ليست غير عادية. غالبًا ما تكون عروض المساعدات المالية غامضة بشأن التكاليف الإجمالية التي يُتوقع من الطلاب دفعها.

شارك نصف من قابلناهم أيضًا أنه على الرغم من حصولهم على بعض المنح الدراسية المؤسسية ، إلا أنهم اضطروا إلى الحصول على قروض لتغطية الرصيد المتبقي. وبينما كانوا يشاهدون ديونهم تتزايد ، لا سيما في الحالات التي تنتهي فيها المنح الدراسية الأولية ، أدركوا أن التحويل إلى جامعة عامة سيكون أرخص.

تتوافق خبراتهم مع الاتجاهات الوطنية التي تُظهر أن طلاب الجامعات الذين يحضرون من أجل الربح من المرجح أن يكون لديهم ديون قروض طلابية – بأرصدة أعلى – من الأشخاص المسجلين في أنواع أخرى من المدارس. وجدت دراسة أجريت عام 2019 أن 74٪ من الطلاب المتفرغين الذين التحقوا بالكليات الهادفة للربح حصلوا على قروض مستحقة ، مقارنة بـ 21٪ في كلية المجتمع و 47٪ في المدارس الحكومية ذات الأربع سنوات. على أساس سنوي ، اقترض الطلاب من أجل الربح حوالي 8000 دولار أمريكي ، مقارنة بمتوسط ​​ديون طالب كلية المجتمع البالغ حوالي 4700 دولار أمريكي ومتوسط ​​طالب عام لمدة أربع سنوات يبلغ 7000 دولار أمريكي.

اعتبارًا من العام الدراسي 2020-2021 ، بلغ متوسط ​​صافي تكلفة الحضور في المؤسسات الربحية 24600 دولارًا أمريكيًا ، بينما كان 14700 دولارًا أمريكيًا في المؤسسات العامة.

2. عدم وجود التخصصات

حوالي نصف من قابلناهم انتقلوا جزئيًا لأن مدرستهم الأصلية لم تقدم تخصصهم المطلوب. اختار البعض في البداية الربح لأسباب مثل الموقع الملائم أو عملية القبول السهلة أو القدرة على تحمل التكاليف المتصورة. لاحقًا ، أدركوا أن أياً من التخصصات الرئيسية المعروضة لم يكن بالضبط ما أرادوه. بالنسبة للآخرين ، تغيرت اهتماماتهم بمرور الوقت.

تقدم الجامعات الهادفة للربح بشكل أساسي تخصصات موجهة مهنيًا ولا تكلف الكثير لتدريسها ، مثل الأعمال والتقنيات المتعلقة بالهندسة والمهن الصحية. تميل المؤسسات غير الربحية إلى تقديم عروض أكثر تنوعًا.

وجدنا أنه قبل اتخاذ قرار التحويل ، طلب معظم الطلاب من مستشاريهم الأكاديميين المساعدة في تحديد التخصصات البديلة. على الرغم من أن هذه قد تبدو فكرة جيدة ، إلا أن الواقع هو أن العديد من الجامعات الهادفة للربح ، في محاولة للحفاظ على تدفق الإيرادات ، غالبًا ما توجه موظفيها لإيجاد طرق لإبقاء الطلاب مسجلين.

في الواقع ، أخبرنا العديد من الطلاب أن مستشاريهم أوصوا بالبقاء والتحول إلى تخصص مختلف بدلاً من استكشاف الخيارات في المدارس الأخرى التي قد تتوافق بشكل أفضل مع اهتماماتهم. اقترح مستشار أحد المحامين الطموحين في البداية تخصص دراسات العدالة للربح. بعد أخذ دورات تمهيدية ، أدرك الطالب أن دراسات العدالة كانت مخصصة لضباط إنفاذ القانون في المستقبل ، وليس المحامين. ثم وضعها المستشار في البرنامج الحكومي بالجامعة ، والذي لم يكن مناسبًا أيضًا.

بحث الطالب بشكل مستقل عن أفضل التخصصات لمحامي المستقبل وقرر أن العلوم السياسية ستكون أفضل إعداد. نظرًا لعدم وجود برنامج للعلوم السياسية في الجامعة الربحية ، فقد انتقلت إلى جامعة عامة.

3. جداول غير مرنة

على عكس الطلاب في الجامعات غير الربحية والجامعات العامة ، لا يتمكن الطلاب في الجامعات الربحية من اختيار الفصول التي يأخذونها. يتم تسجيل الطلاب في الدورات التدريبية في كل فصل دراسي من قبل مستشاريهم الأكاديميين دون الكثير من الاختيار فيما يتعلق بالتركيز الموضعي للدورة ، أو الأستاذ الذي سيقوم بتدريسها أو اليوم والوقت الذي يتم فيه تدريس الفصل.

يروق الهيكل المحدد مسبقًا لبرامج الدرجات الربحية لبعض الطلاب ، مثل أولئك الذين لديهم مسؤوليات رعاية أو جداول عمل غير مرنة. ومع ذلك ، وجدنا أن هذه الممارسة حفزت الكثيرين على الانتقال. بينما كانوا يقدرون مدخلات المستشارين ، أراد الطلاب الذين قابلناهم مزيدًا من الشفافية والتحكم والحرية في جداولهم ومدرسهم وموضوعات الدورة التدريبية.

4. أسئلة الجودة

لطالما اعتبر العلماء وصانعو السياسات جودة الكليات الربحية موضع تساؤل. ومع ذلك ، ذكر اثنان فقط من الطلاب الذين قابلناهم الجودة كسبب للتحويل. كانت لديهم مخاوف من أن المعلمين كانوا عديمي الخبرة وأن الدورات كانت سهلة للغاية.

اقترحت إدارة بايدن مؤخرًا قواعد جديدة ، يشار إليها باسم لوائح التوظيف المربحة ، تهدف إلى ضمان أن تؤدي الدرجات العلمية إلى نتائج توظيف إيجابية للخريجين. ستلغي القواعد قدرة المدارس على تقديم مساعدة مالية اتحادية للطلاب إذا تجاوزت مدفوعات قروض الطلاب للخريجين 8 ٪ من دخلهم أو 20 ٪ من دخلهم التقديري. تنص وزارة التعليم الأمريكية على أن الهدف هو “ضمان الجودة والمساءلة في التعليم ما بعد الثانوي”.

إليك ما يمكن للطلاب القيام به

لتجنب المخاطر المحتملة المرتبطة بالكليات الهادفة للربح ، نقترح بعض الخيارات التي يمكن للطلاب استكشافها قبل التسجيل.

قد يرغبون في إيلاء اهتمام خاص لهيكل البرنامج الأكاديمي وتكاليفه وجودته. يعد البحث عن معلومات من مصادر غير تابعة لأية جامعة معينة استراتيجية جيدة. يحتوي كتيب التوقعات المهنية الصادر عن مكتب إحصاءات العمل على معلومات جيدة حول التخصصات التي تؤدي إلى وظائف مختلفة. يجب تجنب المدارس التي لا تقدم الدرجات العلمية في التخصصات التي تؤدي إلى المهنة المطلوبة للطالب.

تتيح بطاقة College Scorecard ، وهي أداة عبر الإنترنت تقدمها وزارة التعليم ، للأشخاص البحث عن المدارس وفقًا للتخصصات المقدمة والموقع والمعايير الأخرى. باستخدام هذه المعلومات ، توفر بطاقة النتائج بيانات الأرباح وديون الطلاب من الخريجين الجدد.

يجب على الطلاب أيضًا الانتباه عن كثب إلى المطبوعات الدقيقة لحزم المساعدات المالية. على وجه الخصوص ، يجب على الطلاب أن يسألوا صراحة عما إذا كانت عروض المنح الدراسية قابلة للتجديد. إذا كانت الإجابة بنعم ، فمن المفيد أن نفهم بوضوح المعايير المطلوبة من أجل الحفاظ على الأهلية.

إذا كانت المنح الدراسية غير قابلة للتجديد ، فيجب على الطلاب مراعاة ذلك عند تقدير التكلفة الإجمالية للالتحاق بالمدرسة على مدار الفترة الزمنية المتوقعة للحصول على درجة علمية. يظهر بحثنا أن المؤسسات الربحية قد تكون أقل تكلفة على المدى الطويل مما تبدو عليه في البداية. على العكس من ذلك ، فإن المؤسسات غير الربحية التي تبدو في البداية أكثر تكلفة من المؤسسات الربحية قد تكون ميسورة التكلفة على مدار درجة الطالب.