يجعل الجدل حول المدارس الآمنة في نيو برونزويك LGBTQ + خصومًا زائفين للآباء والمعلمين

في جميع أنحاء كندا ، نشهد تصاعدًا في الاضطرابات المحيطة بتغييرات سياسة 2SLGBTQIA + وتحولات ثقافية في التعليم ، مما أثار نقاشات وتجمعات ساخنة في جميع أنحاء البلاد.

تصدر كل من أونتاريو ومانيتوبا وألبرتا الأخبار بشأن 2SLGBTQIA + القضايا التعليمية.

في نيو برونزويك ، أثار رئيس الوزراء ووزير التعليم رد فعل عنيفًا ونقاشًا مثيرًا للجدل بعد دعوة أخيرة لمراجعة السياسة التي تحدد الحد الأدنى من المعايير لإنشاء بيئات تعليمية آمنة ومرحبة وشاملة ومؤكدة للطلاب والأسر والحلفاء الذين يعتبرون 2SLGBTQIA + (السياسة 713) .

أثارت التغييرات التي تم الإعلان عنها مؤخرًا على سياسة 2020 نقاشًا متقلبًا يعكس الحجج المستقطبة التي تجعل المعارضين الزائفين من الآباء والمعلمين.

حقوق الطلاب في اختيار الضمير / الاسم

حددت السياسة 713 بوضوح إرشادات تتعلق بالبيئات المدرسية الداعمة والتحالفات والتعريف الذاتي و “المساحات العامة” ، في إشارة إلى جميع المدارس التي لديها حمام عالمي واحد على الأقل يمكن الوصول إليه في جميع الأوقات.

بموجب السياسة الأصلية ، سيتشاور موظفو المدرسة مع طالب متحول جنسيًا أو غير ثنائي لتحديد الاسم الأول والضمائر المفضلة لديهم. فقط إذا رغب الطالب الذي يقل عمره عن 16 عامًا في تغيير اسمه لحفظ السجلات الرسمية (مثل بطاقة التقرير) ، يتعين على الطالب الحصول على موافقة الوالدين. قالت السياسة أيضًا أنه عند الاتصال بأحد الوالدين لمناقشة الاسم المفضل للطلاب ، يجب أن يحصل المدير على موافقة الطالب المستنيرة.

تنص التغييرات على السياسة على أنه إذا لم يوافق الطلاب دون سن 16 عامًا على الحصول على موافقة الوالدين لتغيير الاسم المستخدم في حفظ السجلات المدرسية ، فسيتم إحالتهم إلى أخصائي اجتماعي أو أخصائي نفسي في المدرسة “للعمل معهم في وضع خطة للتحدث معهم. الآباء إذا وعندما يكونون مستعدين للقيام بذلك “.

ومع ذلك ، ذكرت CBC أنه عندما سئل عما إذا كانت التغييرات تعني أن بإمكان المعلمين استخدام الاسم أو الضمير المفضل للطفل بشكل غير رسمي في الفصل الدراسي دون موافقة الوالدين ، قال بيل هوجان ، وزير التعليم وتنمية الطفولة المبكرة في نيو برونزويك ، “وفقًا للسياسة ، فإنهم سيستخدم اسم الطالب المعطى عند الولادة “.

يدافع أعضاء وحلفاء مجتمع 2SLGBTQIA + عن السياسة 713 كما هو مكتوب. وقالت جمعية الحريات المدنية الكندية إن التغييرات “تنتهك حقوق وكرامة” شباب مجتمع الميم. في بيان ، قالت جمعية نيو برونزويك لعلماء النفس في المدارس إن السياسة الجديدة ستؤذي الطلاب وأن “تضليل المتحولين جنسيًا والمتنوعين بين الجنسين يزيد من مخاطر إيذاء الذات والتفكير في الانتحار ومخاوف أخرى تتعلق بالصحة العقلية”.

سابقة في جميع أنحاء البلاد

يعبر الأشخاص الذين يدعمون التغييرات في السياسة عن مخاوفهم بشأن حقوق الوالدين والقيم التقليدية. ذكرت CBC أن مجموعة مسيحية محافظة مقرها في كولومبيا البريطانية شجعت مؤيديها للضغط على نيو برونزويك MLAs لأن ما يحدث في المقاطعة يمكن أن يشكل سابقة في جميع أنحاء البلاد.

بينما تم التأكيد للجمهور على أنه تمت استشارة أصحاب المصلحة خلال عملية مراجعة وزارة التعليم وتنمية الطفولة المبكرة ، إلا أن بعض الطلاب وأولياء الأمور الذين تمت استشارتهم لم يشعروا أن أصواتهم مسموعة حقًا.

الحجج المستقطبة

في الآونة الأخيرة ، كانت هناك ادعاءات شائنة بأن المدارس أو المعلمين “يهيئون” الأطفال من أجل الانتقال بين الجنسين ، أو أن المدارس “تحافظ على سرية هوية الأطفال الجنسية”.

وقع المعلمون في مرمى النيران. يهدف المعلمون إلى تعزيز حق الطلاب في تقرير المصير (الأمر الذي يتطلب تلبية احتياجات كون المرء نفسه حقيقيًا في العلاقات مع الآخرين ، والاستقلالية والشعور بالكفاءة) ، والدفاع عن الذات ، وبيئات التعلم الآمنة والشاملة ، ولكنهم يواجهون الآن الأمر تجاهل أصوات الأطفال.

من المهم أن نفهم أن الآباء / الأوصياء والعائلات لم يتم استبعادهم من السياسة الأصلية. كان الهدف هو ضمان “لجميع أعضاء البيئة المدرسية الحق في التعريف بأنفسهم والتعبير عن أنفسهم دون خوف من العواقب …”

إن وضعهم كعدو للآباء والأمهات ورعاية الأطفال ، في نفس الوقت الذي يُطلب منهم فيه الامتناع عن الممارسات الشاملة لمجموعات معينة ، قد زاد من الضغط الواقع على المعلمين المنهكين بالفعل.

واجب الرعاية

إن التحدث عن المدارس أو المعلمين الذين يحتفظون بالأسرار يعد أمرًا مضللًا. المعلمون هم مراسلين إلزاميين. إنهم ملزمون قانونًا بالحفاظ على الشباب في رعايتهم في مأمن من الإهمال وسوء المعاملة. توجد سياسات وإجراءات لهذا في مجالس المدارس وفي قانون التعليم.

يقع على عاتق المعلمين أيضًا واجب الاهتمام بسلامة ورفاهية وتعليم جميع الطلاب خلال ساعات الدوام المدرسي. يحدد المعلمون بيئة التعلم ، لكن الطلاب سواء كانوا في سن الرابعة أو الرابعة عشرة أو السابعة عشر لديهم قوة في طريقة تفاعلهم مع الظروف التي يضعها المعلمون.

ترتكز قدرة المعلم على دعم ازدهار الطلاب في العلاقات التي يتم بناؤها مع الطلاب وعائلاتهم ومجتمعاتهم. التعاون والتخطيط التعاوني مع الطفل أو الشاب ضروريان ، وإشراك أولياء أمورهم ومجتمعهم ، مهما كان ذلك ممكنًا ، هو أمر مثالي.

نأمل أن يؤدي نهج الفريق إلى قيام الشباب ببناء هوياتهم بشكل إيجابي ، واكتشاف اهتماماتهم وشغفهم واستكشاف الاحتمالات من خلال الجوانب الأكاديمية والاجتماعية للحياة المدرسية.

ومع ذلك ، فإن هذه الرحلة بالنسبة للبعض أصعب من غيرها.

دعم المناصرة الذاتية للطلاب

بعيدًا عن التقارير الإلزامية ، يتخذ المعلمون أحكامًا مهنية مبنية على إطار ثابت من الممارسة الأخلاقية وإرشادات السياسة ومعرفة الطلاب والاستشارة عند الحاجة.

إذا شارك الطالب شيئًا ما مع شخص موثوق به مثل المعلم ولم يكن هناك ما يدعو للقلق ، فإن المعلمين يحافظون على الحياد والسرية. يسعى المعلمون لتأكيد (وليس تشجيع) ما يقوله الطالب لهم. يقدم المعلمون مساحة غير قضائية ، ويدعمون الشباب للدفاع عن أنفسهم أو المشاركة في الدفاع لبناء علاقات مع البالغين وأفراد المجتمع في حياتهم.

قد يؤدي رفض تلبية طلب الطالب أن يتم مناداته باسم أو ضمير يفضلونه ، أو الإصرار على رؤية مستشار أو أخصائي نفسي ، إلى تقويض الثقة بين الطالب ومعلميه وعائلاتهم.

سيؤدي هذا إلى عزل الطالب ، مع عدم وجود عائلات أو مدرسين كحلفاء ، مما قد يعرض الطالب لخطر أكبر.

تقليل وصمة العار

من الضروري معالجة مصدر التهميش ، وهو التمييز.

نحن بحاجة إلى تقديم الدعم للأطفال والشباب على أساس كل حالة على حدة. يلعب التعليم دورًا حيويًا في الحد من وصمة العار ، وإزالة التحيز والتمييز ، وتعزيز القبول ورعاية مجتمع متنوع وحيوي.

يجب أن تستمر المدارس في أن تكون شاملة وتعزز ثقافات الإنصاف والقبول والرحمة حيث يتم تقدير كل طالب وتكريمه لما هو عليه.