عادت الكتابة اليدوية في مدارس أونتاريو. يعتمد نجاحها على 5 أشياء على الأقل
مجلة المذنب نت متابعات عالمية:
بالنسبة للكثيرين ، فإن عودة تعليمات الكتابة اليدوية الإلزامية في منهج أونتاريو ، بدءًا من الصف الثالث ، هي خطوة مرحب بها طال انتظارها من جانب وزارة التعليم. إنه إعادة تأكيد على التوجيه المباشر في المهارات التأسيسية.
الكتابة اليدوية هي مهارة مكتسبة ويجب تدريسها من خلال تعليمات مباشرة وصريحة وبرمجية ومتقدمة تطوريًا ومتسقة ومستمرة – لن يتم “اكتشافها” بشكل عرضي.
كما أنها ليست غاية في حد ذاتها ، ولكنها وسيلة لتحقيق غاية. لا يتعلق الأمر بتأثيرات العرض والمظهر الجميل على الصفحة. بدلاً من ذلك ، إنها أداة قوية تمنح الطفل إحساسًا متزايدًا بالثقة والفخر والفاعلية بأن أفكارهم مهمة.
فيما يلي بعض الاعتبارات حول أهمية هذا الإعلان ، وما هو مطلوب لتنفيذ التغيير في المناهج بشكل فعال.
(AP Photo / Mary Altaffer)
كيف يكتب المرء متصلاً بما يمكن أن يقوله المرء
أمضى ستيف جراهام ، الخبير في كيفية استخدام الكتابة لدعم القراءة والتعلم ، عقودًا من حياته العلمية في دراسة خط الأطفال. وجد أن النص المقروء والطلاقة / السريعة يساهم بشكل كبير في جودة النص الذي تم إنشاؤه.
تتوافق نتائج بحثي مع تلك التي أبلغ عنها غراهام: في دراسة للكتابة قام بها 245 طالبًا في الصف الرابع ، كان أقل من 50 في المائة من خط يد هؤلاء الطلاب تحت السيطرة الكافية للتعبير عن أفكارهم على الورق. تشير الأبحاث إلى أن هذا يمكن أن يعيق نجاحهم الأكاديمي حيث تتسارع مطالب محو الأمية الكتابية بمرور الوقت ، بدءًا من الصف الرابع.
بالنسبة للمتعلمين الصغار ، تعد الكتابة اليدوية مهارة معقدة ومتطلبة تتضمن دمج وتعبئة مجموعة من المهارات الحركية العصبية والمكانية البصرية والمعرفية ، وكل ذلك في الذاكرة العاملة.
(صراع الأسهم)
البحث في العلوم العصبية والمعرفية
تأتي عودة الكتابة اليدوية مع تطور الأبحاث في العلوم العصبية والمعرفية التي تؤكد أهميتها في علاقتها بتعلم القراءة وكأداة معرفية. يستخدم الباحثان دانييل جيه بليبانيك وكارين إتش جيمس ، الخبيران في علم النفس وعلوم الدماغ ، التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي لدراسة نشاط الدماغ. أبلغوا عن تحسين القدرة على التعرف على الرموز عندما تكون مكتوبة بخط اليد.
يعمل تدوين الملاحظات يدويًا على تحسين قدرة الطلاب على تذكر المعلومات واستردادها – ويمنحهم ميزة المعالجة. تضع الكتابة اليدوية الدوائر العصبية للدماغ لتكوين المعنى وتخزين المعلومات واستردادها.
تم تهميش تعليم الكتابة اليدوية
لطالما تم تهميش الكتابة اليدوية في المناهج المدرسية ، وغالبًا ما يتم التقليل من شأنها باعتبارها مجرد مهارة قديمة.
أصبحت الكتابة اليدوية مزدحمة بسبب استخدام لوحة المفاتيح ومعرفة القراءة والكتابة الرقمية المرتبطة بأهداف التعلم “للقرن الحادي والعشرين” والتحول إلى تدريس “أصول التدريس بلغة كاملة” التي شددت على السياق وصنع المعنى ، غالبًا على حساب المهارات الأساسية المطلوبة للقيام بذلك. ومع ذلك ، تشير الأبحاث إلى أن الطلاب الصغار يكتبون بشكل أسرع وينتجون نصًا بجودة أفضل عند كتابته يدويًا مقارنة باستخدام لوحة المفاتيح.
ليس من المستغرب إذن أنه في دراسة من الولايات المتحدة ، أفاد عدد قليل من المعلمين بأنهم مستعدون لتعليم الكتابة اليدوية. وجد بحثي الخاص مع معلمي الصف الثاني أن الكثيرين لم يكونوا على دراية بمدى أهمية التدريس المباشر والمستدام لمسارات تعلم الأطفال.
رداً على إعلان الوزارة حول إضافة تعليمات مخطوطة ، قال متحدث باسم اتحاد المعلمين في المرحلة الابتدائية في أونتاريو إنه تم التعجيل بالتنفيذ و “توقع المقاطعة أن المعلمين سيكونون مستعدين لتدريس منهج اللغة الذي تم إصلاحه ابتداءً من سبتمبر هذا أمر سخيف”.
يعتمد نجاح إدخال النسخ المتصلة إلى منهج أونتاريو على عدد من الاعتبارات الرئيسية.
1) ما هو أسلوب النص الذي سيتم تدريسه؟
تتوفر نصوص مخطوطة مختلفة. يقترح جراهام نصًا نظيفًا ومنظمًا ونفعيًا / وظيفيًا يصفه بأنه مخطوطة مختلطة في الغالب.
مع بعض الأنماط المخطوطة ، مثل أسلوب Alku ، يتم توفير الاقتصاد في الجهد وسهولة التنفيذ من خلال الضربات المستمرة والوصلات بين الأحرف (المعروفة باسم الأحرف المركبة). هذه الميزات تجعل أسلوب Alku أقل تطلبًا على عضلات الأيدي الصغيرة وعلى التحول من الذاكرة البصرية إلى الذاكرة الحركية.
عدد أقل من عمليات الإقلاع من الصفحة ، جنبًا إلى جنب مع إجراء الوصلات ، يدعم طلاقة اليد. يعد إجراء التقلبات والمنعطفات والحلقات مرهقًا للمتعلمين الصغار.
(صراع الأسهم)
2) التطوير المهني لمعلمي الروضة حتى الصف الثالث.
يفتقر العديد من ممارسي التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة إلى الرؤى والمعرفة التربوية والمهارة لتعليم مهارات القراءة والكتابة المبكرة للمتعلمين الصغار. قد لا تركز برامج الإعداد الأولي للمعلمين في الكليات والجامعات بشكل كافٍ على تعليم مهارات القراءة والكتابة المبكرة ، مع تركها لاحتياجات التطوير المهني للمعلمين.
3) يحتاج المعلمون إلى موارد تعليمية جيدة.
سيكون من الضروري وجود نماذج نصية لكل من الأحرف الصغيرة والكبيرة ، والمخطوطة بخط اليد المخطوطة. أوراق التتبع التي تعزز الاتجاه وتسلسل السكتات الدماغية ، ونسخ التمارين والنماذج التوضيحية للتقدم التي تُظهر للطلاب ما الذي يبحثون عنه ، ستكون مفيدة أيضًا للمدرسين. شرائط نصية لتلصق على مكتب كل طالب وستكون لوحة الحائط مفيدة كدعم للذاكرة الخارجية الدائمة.
4) التدخلات في سنوات ما قبل المدرسة.
يتم تعلم أسس الكتابة اليدوية على النحو الأمثل في مرحلة الطفولة المبكرة ، مع الكتابة الناشئة التي تعكس فهمهم للطباعة كعلامات رمزية ، وبدايات الحركة لرسم الأشكال. هذه التفاهمات والمهارات تنبئ بشكل كبير بالنجاح اللاحق في تنمية معرفة القراءة والكتابة الكتابية.
5) تخصيص الوقت!
بالنسبة للمعلمين ، لا يستغرق الأمر وقتًا طويلاً – 20 دقيقة من التدريس المباشر يوميًا ، بالإضافة إلى 40 دقيقة من أنشطة التمديد والممارسة. يمكن أن يشمل ذلك مجموعة متنوعة من أنشطة الطباعة والكتابة اليدوية ذات المغزى والهادفة للطلاب. قد يبدو الأمر مثل صنع البطاقات والملصقات والأنشطة الشريكة والجماعية التي تعمل على المهارات الحركية الدقيقة (مثل عدد الدببة الصمغية التي يمكنك التقاطها بزوج من عيدان تناول الطعام). يحتاج الأطفال إلى أتمتة وإنشاء ذاكرة عضلية لكيفية تتبع الحرف واتجاه ومسار السكتات الدماغية. باستخدام أوراق العمل ، يمكن أن يُطلب من الأطفال وضع دائرة حول أفضل حرف لديهم.
في حين تم التقليل من قيمة المخطوطة وإساءة فهمها لسنوات عديدة ، إلا أن هناك حالة مقنعة للكتابة اليدوية المخطوطة في المناهج الدراسية.
هل يمكننا الحصول عليها بشكل صحيح هذه المرة؟
نشكركم على قراءة المنشور عبر مجلة المذنب نت, المتخصصة في التداول والعملات الرقمية والمشفرة
