يواجه العالم تحديات معقدة ويجب أن يعكس تعليم العلوم ذلك

عادت المناقشات الطويلة الأمد حول الغرض من منهج العلوم المدرسية وتركيزه إلى الظهور هذا الأسبوع حيث تعمل نيوزيلندا على تحديث نهجها في تعليم العلوم.

حذرت بعض الردود على مسودة أولية لمنهج علمي مقترح من أنه “يقلل من شأن العلم”. لكن المنهج المحدث لعالم اليوم يقدم فرصة لإشراك جميع الطلاب في العلوم من خلال سياقات مهمة.

نظرًا لأننا نشهد درجات حرارة قياسية على اليابسة وفي المحيط ، “المواد الكيميائية للأبد” تلوث مياه الشرب في الولايات المتحدة ، وأنظمة الغذاء والطاقة تحت الضغط على مستوى العالم ، فمن الواضح أن المعرفة العلمية لا تتعلق فقط بـ “تعلم الأساسيات”.

يجب أن يدور تدريس العلوم بدلاً من ذلك حول تطوير تفكير وفاعلية الأنظمة ، أو “القدرة على التعرف واتخاذ الإجراءات داخل الأنظمة المعقدة”. تزداد أهمية التعليم العلمي الهادف والقوي لجميع الطلاب ، وليس فقط أولئك الذين يريدون أن يصبحوا علماء.

يجب أن يتعلم الطلاب كيفية إجراء تقييم نقدي للمعرفة العلمية وتطبيقها ، جنبًا إلى جنب مع أشكال المعرفة الأخرى ، لاتخاذ قرارات مستنيرة والتصرف في القضايا المهمة.

تغيير المناهج أمر ضروري

أظهرت عقود من البحث أن العلوم المدرسية التي تركز في الغالب على الحقائق والنظريات العلمية المنزوعة السياق لم تدعم تعلم الطلاب. لقد أدى هذا النهج إلى إعداد الطلاب بشكل سيئ للانخراط بشكل كفء أو نقدي في العلوم ، وفشل في توسيع نطاق المشاركة في المهن العلمية أو برامج الدرجات العلمية.

التسجيل في برامج العلوم التقليدية في جامعات نيوزيلندا آخذ في الانخفاض. يرى القليل من النيوزيلنديين البالغين من العمر 15 عامًا قيمة العلم مقارنة بأقرانهم الدوليين.

اقرأ المزيد: يجب أن يشرك تعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات عقول الطلاب وأيديهم وقلوبهم

كما أشار كبير المستشارين العلميين السابق السير بيتر جلوكمان في عام 2011 ، تحتاج نيوزيلندا إلى تغييرات جذرية في مناهج العلوم لإعداد الطلاب بشكل أفضل للقضايا المعقدة في عصرنا.

عزز تقرير الخلفية لعام 2022 لتحديث المناهج النيوزيلندية هذا المنظور. وسلط الضوء على كيفية احتياج تعليم العلوم إلى إعداد الطلاب لعالم يتميز بحملات تضليل متزايدة وتزايد الاهتمامات البيئية وغيرها من الاهتمامات الاجتماعية المتعلقة بالعلوم.

ما الذي يجب تغييره

ينص منهج نيوزيلندا الحالي على أن الغرض من تعليم العلوم هو ضمان أن الطلاب “يمكنهم المشاركة كمواطنين مهمين ومطلعين ومسؤولين في مجتمع يلعب فيه العلم دورًا مهمًا”.

ولكن كما كشف تقرير حديث صادر عن مكتب مراجعة التعليم ، فإن نيوزيلندا بعيدة عن تحقيق هذا الهدف. انخفض وعي الطلاب بالمشاكل البيئية منذ عام 2006. أظهر استطلاع حديث أن النيوزيلنديين لا يفهمون كيفية التصرف بشأن تغير المناخ.

في مواجهة التغيرات المترابطة في البيئة ، فإن العلم نفسه يتغير. لقد أصبح أكثر تعدد التخصصات. نرى مجالات جديدة تظهر عند تقاطع الفيزياء والكيمياء والبيولوجيا.

يعمل العلماء بشكل متزايد جنبًا إلى جنب مع الماوري وغيرهم من قادة السكان الأصليين ، مستمدين من أنظمة المعرفة المتعددة للتعاون في حل المشكلات المعقدة المتعلقة بالعلوم. يجب أن يكون منهج العلوم لعالم اليوم متعدد التخصصات وأن يعكس هذه التغييرات. يحتاج الطلاب إلى أن يكونوا قادرين على رؤية الروابط بين التخصصات التقليدية.

تدريس العلوم في سياقها

تظهر الأبحاث أن الطلاب يتعلمون مفاهيم العلوم الأساسية بشكل أفضل عندما يتم وضعها في سياق مشاكل وقضايا العالم الحقيقي. كما أن المنهج السياقي يخلق مساحة لأنظمة المعرفة الصالحة الأخرى مثل ماتورانجا الماوري ومعرفة السكان الأصليين.

يدعم هذا النهج التعلم في فصول العلوم متعددة اللغات ، وهو أمر مهم بشكل خاص نظرًا للتنوع المتزايد في مدارس نيوزيلندا.

إن منهج العلوم الذي يركز على القضايا المعاصرة لن يساعد فقط في إعداد جميع الطلاب للمشاركة بشكل أكثر كفاءة مع العلوم ، بل يمكن أيضًا أن يلهم المزيد من الطلاب للنظر في المسارات الوظيفية المتعلقة بالعلوم التي قد لا يكون لديهم خلاف ذلك.

حروب المناهج في العلوم ليست جديدة. إن النقاشات حول أهداف ومحتوى منهج العلوم ليس نادرًا ، كما أن التغيير الهادف للمناهج الدراسية الذي يعطل الوضع الراهن أمر صعب.

إنه يتطلب رؤية جريئة ولكن يجب أيضًا أن يدعمها دعم مكثف للمعلمين. يحرص بعض معلمي العلوم غير الماوريين على إجراء التغيير لكنهم أعربوا عن مخاوفهم بشأن نقص المهارات ؛ على سبيل المثال ، كيفية تعليم الماوري ماتورانجا.

اقرأ المزيد: غالبًا ما يعتقد معلمو المستقبل أن الحفظ هو أفضل طريقة لتدريس الرياضيات والعلوم – حتى يتعلموا بطريقة مختلفة

المعلمون غير مستعدين جيدًا حاليًا لتدريس العلوم في سياق القضايا الحرجة في عصرنا ، مثل تغير المناخ. يجب أن يكون تعليم المعلمين والتطوير المهني “مشحونًا” باستثمارات قوية ومستدامة.

ومع ذلك ، فإن الهدف من إصلاح المناهج هو وضع رؤية جريئة للتعليم ، والتي بدورها تدفع وتحفز الموارد المطلوبة.

لحسن الحظ ، هناك مدارس وكورا في نيوزيلندا تقود الطريق حاليًا. يمكننا أن ننظر إليهم لنرى ما هو ممكن ونستلهم من كل ما يمكن أن يكون عليه تعليم العلوم.