ماذا يحدث عندما يستمر زملاؤك في المغادرة؟ تأثير عبور المدرسة على “تخلف الطلاب عن الركب”

سرعان ما تحول ادعاء زعيم الحزب الوطني كريستوفر لوكسون ، الأسبوع الماضي ، بأن 100 ألف من تلاميذ المدارس النيوزيلنديين كانوا غائبين بشكل مزمن ، إلى جدال حول المصطلحات والإحصاءات وكيفية تفسيرها.

في الواقع ، يبدو أن لوكسون كان يشير إلى رقم من الفصل الأول هذا العام أظهر أن 101861 طفلاً كانوا “غائبين بشكل مزمن”. هذا يعني أنهم يتغيبون عن 70٪ أو أكثر من نصف يوم دراسي ، لكن هذا لا يعني أنهم يتغيبون عن المدرسة.

كان السياق السياسي الأوسع للنقاش هو الاهتمام الحالي بجرائم الشباب ومستويات الحضور بشكل عام. في حين أن التغيب عن المدرسة والتغيب المزمن هما محور تركيز واضح ، إلا أن هناك مشكلة أخرى تستحق نفس القدر من الاهتمام: الزوال.

يشير هذا إلى التنقل المتكرر للطلاب من مدرسة إلى أخرى. إنه مرتبط بالفقر وعادة ما يكون مدفوعًا بالتغيرات في الأسرة أو ظروف العمل ، أو بالتغيرات في توافر السكن.

غالبًا ما يتم التغاضي عن نقاشات الزوال ، مع ذلك ، تأثيرها على البيئة المدرسية – وخاصة على الطلاب الذين ليسوا عابرين أنفسهم.

تأثير الزوال

إن تنمية العلاقات الاجتماعية الإيجابية والمهارات الاجتماعية أثناء الطفولة يزيد من احتمالية النتائج الإيجابية في وقت لاحق من الحياة. توفر المدارس فرصًا للطلاب لتكوين روابط مع أقرانهم ، ومن خلال هذه العلاقات ، تبني مهارات اجتماعية وعاطفية مهمة.

لكن قدرة المدرسة على رعاية المهارات والعلاقات الاجتماعية يمكن أن تقوضها عوامل خارجية مثل الفقر ، الذي يرتبط بزيادة العابر.

وفقًا لوزارة التربية والتعليم ، يُعتبر الأطفال عابرين إذا التحقوا بمدرستين أو أكثر في عام دراسي واحد. على مدى ثماني سنوات من المدرسة الابتدائية ، يغير بعض الأطفال المدارس بمعدل يصل إلى عشر مرات.

اقرأ المزيد: تكلفة أزمة المعيشة تعني أن هناك حاجة إلى قرارات أكثر جرأة بشأن الميزانية لانتشال المزيد من أطفال نيوزيلندا من براثن الفقر

على الرغم من انخفاض معدل العبور منذ عام 2016 ، إلا أن معدلات العبور أعلى بست مرات تقريبًا في المدارس العشرية المنخفضة مقارنة بالمدارس ذات العشرية العالية. للأسف ، مقارنة ببلدان منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي الأخرى ، تتمتع أوتياروا نيوزيلندا بواحد من أعلى معدلات التنقل السكني بين أسر أطفال المدارس.

يمكن للأطفال الذين ينتقلون إلى المدارس بشكل متكرر أن يتعرضوا لرفض الأقران ، والتنمر ، ومشاكل الصحة العقلية ، وفي بعض الحالات ، يظهرون سلوكًا معاديًا للمجتمع. يمكن أن يؤثر الزوال أيضًا على البيئة المدرسية من خلال تعطيل أو زعزعة إجراءات الفصل الدراسي المعمول بها.

يتأثر الأطفال الذين يلتحقون بالمدارس العابرة للغاية بالتدفق المستمر للأقران الذين ينتقلون داخل أو خارج المجتمع المدرسي ، مما يؤدي إلى تآكل الشبكات الاجتماعية وتنمية المهارات الاجتماعية ومناخ الفصل الدراسي.

قياس تأثير الزوال

ثبت أن البرامج المدرسية المصممة لبناء المهارات الاجتماعية اللازمة للتخفيف من الأثر السلبي للوقت العابر تعمل. ولكن لا يُعرف الكثير عن التأثير على الطلاب الذين يرتادون مدارس ذات معدلات عابرة عالية ، لكنهم ليسوا عابرين.

استكشف بحثنا تأثير Kiwi Can ، وهو برنامج للقيم والمهارات الحياتية تديره مؤسسة Graeme Dingle الخيرية ، على مناخ الفصل الدراسي والصحة الاجتماعية للأطفال.

يعلم البرنامج العلاقات الإيجابية والنزاهة والمرونة والاحترام. المنهج الدراسي موحد ، ولكن يمكن تكييفه وفقًا لاحتياجات المدرسة. يتم تسليم درس Kiwi Can واحد كل أسبوع لكل فصل على مدار العام الدراسي.

اقرأ المزيد: لماذا لا يعتبر تغيب الطلاب هو المشكلة الحقيقية في أزمة الحضور في أمريكا

استخدمنا استبيانًا للطلاب حول العلاقات الإيجابية ومناخ الفصل الدراسي في 15 مدرسة من مدارس Kiwi Can (763 طالبًا) وتسع مدارس مراقبة (456 طالبًا) في بداية ونهاية العام الدراسي الأكاديمي.

تم تصنيف سبع مدارس Kiwi Can على أنها “جديدة” لأنها كانت في البرنامج لمدة تقل عن عامين. تم تصنيف الثمانية الذين شاركوا في البرنامج لمدة عامين أو أكثر على أنهم “من ذوي الخبرة”.

قمنا بحساب معدل العبور لجميع المدارس باستخدام عدد الطلاب الذين أكملوا كلا الاستبيانين كنسبة من سجل المدرسة. تم تصنيف المعدلات على أنها “عالية” إذا كان مستوى العبور يساوي أو أكبر من 33٪ ، و “متوسط” بين 32٪ و 15٪ ، و “منخفض” إذا كان أقل من 15٪.

مساعدة التلاميذ غير العابرين

في عينتنا ، تم تصنيف خمس مدارس من مدارس Kiwi Can على أنها تتمتع بمعدلات عابرة عالية. من بين هؤلاء ، تم تصنيف ثلاثة على أنهم من ذوي الخبرة.

لقد وجدنا أن الأطفال غير العابرين الملتحقين بمدارس عابرة يكافحون من أجل إقامة علاقات اجتماعية صحية ، ويشعرون بالارتباط مع أقرانهم أو المدارس ، ويتصرفون بطرق اجتماعية إيجابية ، ويظهرون الرعاية والتعاطف مع الآخرين.

اقرأ المزيد: التغيب عن المدرسة: الآباء الذين يأخذون أطفالهم في إجازة خلال فترة الفصل الدراسي ليست المشكلة

كما بدا أنهم يشعرون بأنهم أقل أمانًا في مدارسهم وأنهم استمتعوا بتجربة تعليمهم أقل من أولئك الذين يعيشون في بيئات مدرسية أكثر استقرارًا (أقل عابرًا).

بينما سجلت جميع المدارس درجات أقل مقابل كل هذه التدابير بحلول نهاية العام ، كان هذا أكبر في المدارس ذات أعلى معدلات العبور وأقصر تجربة لـ Kiwi Can. حققت المدارس العابرة عالية التي لديها خبرة أطول مع Kiwi Can نتائج نهاية العام مماثلة لتلك الموجودة في المدارس المتوسطة العابرة.

الأهم من ذلك ، تم العثور على المشاركة المستدامة في برنامج Kiwi Can للتخفيف من الآثار السلبية للوقت العابر للأطفال غير العابرين. في الواقع ، أظهر الأطفال الذين التحقوا بمدارس Kiwi Can ذات الخبرة انخفاضًا أقل في صحتهم الاجتماعية على مدار العام الدراسي مقارنة بالأطفال الذين التحقوا بمدارس Kiwi Can الجديدة في مجتمعات عابرة للغاية.

اقرأ المزيد: نقص المعلمين مشكلة عالمية – “إعطاء الأولوية” للتأشيرات الأسترالية لن يحل مشكلتنا

المزيد من الدعم للمدارس

يلفت هذا العمل الانتباه الذي تشتد الحاجة إليه إلى تعقيدات الزوال ، والتي لا تؤثر فقط على الأطفال الذين يتنقلون بشكل متكرر ، ولكن أيضًا أولئك الذين لا يتنقلون.

على الرغم من أننا جميعًا ندرك تأثير الفقر ويجب أن نعمل من أجل حل طويل الأجل ، إلا أنه يجب علينا أيضًا أن نفعل ما في وسعنا الآن للتخفيف من الأثر السلبي للوقت العابر على صحة ورفاهية التاميريكي (الأطفال).

يؤثر العبور سلبيًا على الأطفال الذين لا يتحركون كثيرًا ، ولكن يمكن التخفيف من ذلك من خلال برامج تنمية الشباب الإيجابية.

هناك حاجة إلى استثمارات طويلة الأجل لدعم برامج المدرسة بأكملها التي تعزز المهارات الاجتماعية وتساعد الأطفال على الشعور بأنهم أكثر ارتباطًا بالمدرسة. ولكن يجب تمويل المدارس لتقديم هذه البرامج باستمرار إذا أردنا دعم احتياجات “المتخلفين عن الركب”.