لماذا يغادر المدرسون الفصل الدراسي

العديد من المناطق التعليمية في جميع أنحاء الولايات المتحدة في خضم أزمة: نقص المعلمين. يرجع جزء من المشكلة إلى جائحة COVID-19 ، لكن هناك أسبابًا أخرى تجعل المعلمين يتركون وظائفهم بمعدلات أعلى من ذي قبل. في 29 أغسطس 2022 ، أجرت SciLine مقابلة مع Tuan Nguyen ، الأستاذ المساعد في كلية التربية في جامعة ولاية كانساس ، حول سبب استقالة المعلمين وما يمكن فعله لإبطاء هذا الاتجاه أو إيقافه.

فيما يلي بعض النقاط البارزة من المناقشة. يرجى ملاحظة أنه تم تعديل الإجابات من أجل الإيجاز والوضوح.

هل يمكنك مشاركة بعض البيانات حول المعدلات النموذجية لدوران المعلمين؟

توان نجوين: قبل الوباء ، يتسلم حوالي 15٪ ، 16٪ من المعلمين كل عام. ما يقرب من نصف هذا هو انتقال المعلمين من مدرسة إلى أخرى ، ثم النصف الآخر ، حوالي 7٪ ، 8٪ ، هم مدرسون يتركون المهنة كل عام.

ما هو معروف عن سبب ترك المعلمين لوظائفهم؟

توان نجوين: بشكل عام ، هناك ثلاث مجموعات أو فئات رئيسية تفسر سبب ترك المعلمين وظائفهم للمدارس الأخرى أو ترك المهنة.

أحدها هو ما يُعرف بالعوامل الشخصية … الأشياء المتعلقة بالمدرسين وخصائصهم ، مثل العمر والعرق والعرق والجنس ومؤهلاتهم.

دلو آخر يتعلق بالمدارس ، مثل … خصائص المدرسة والموارد المدرسية وظروف العمل.

والمنطقة الأخيرة تُعرف بالعوامل الخارجية. هذه هي الأشياء التي تحدث على المستوى الوطني أو مستوى الولاية والتي هي إلى حد ما خارج سيطرة المدرسة. نفكر في NCLB – No Child Left Behind.

كيف يؤثر دوران المعلمين على تعلم الطلاب؟

توان نجوين: نحن نعلم أن المعلمين هم العامل الأكثر أهمية في تعلم الطلاب ، وأنه عندما يكون لدينا معدل دوران مرتفع للمعلمين ، فإن ذلك يضر بتعلم الطلاب.

ما لديك هنا هو فقدان المعرفة والخبرة التدريسية. يتعين على المقاطعات أيضًا إنفاق موارد إضافية لتوظيف وتدريب مدرسين جدد … عادة ما يكون مدرسًا مبتدئًا أو مدرسًا غير مؤهل. ونعلم من الأبحاث أن المعلمين غير المؤهلين والمعلمين المبتدئين هم أكثر عرضة لترك المهنة.

إذن ما تحصل عليه هو هذه الدورة من الاضطراب ، حيث يغادر المعلمون ، ويتم استبدالهم بمعلمين جدد أو غير مؤهلين ، والذين من المرجح أن يغادروا هم أنفسهم. وهذا يؤدي إلى مزيد من المبيعات العام المقبل.

ما الذي يجعل المعلمين أكثر احتمالا للبقاء في وظائفهم؟

توان نجوين: هناك العديد من الأشياء التي يمكننا فعلها لمساعدة المعلمين على البقاء في مكانهم.

الأول هو مكافآت الاحتفاظ ، بحيث إذا بقوا لمدة عام أو عامين ، فإنهم يحصلون على مكافأة إضافية بالإضافة إلى راتبهم.

كثير من المعلمين لا يتقاضون رواتب جيدة. يجب عليهم ضوء القمر. يجب أن يكون لديهم وظيفة ثانية أو ثالثة. والآن يُطلب منهم شراء المعدات والموارد من جيوبهم الخاصة من أجل القيام بهذه المهمة. هذا لا يحفز المعلمين على البقاء.

هل هناك أي بحث حول كيفية تأثير الوباء – بما في ذلك المخاطر الصحية والتحول إلى التعلم عن بعد والضغوط الجديدة من الآباء – على رضا المعلمين الوظيفي؟

توان نجوين: أظهرت الدراسات الاستقصائية الوطنية أن نسبة كبيرة من المعلمين – 55٪ – قالوا إنهم يرغبون في ترك التدريس في أسرع وقت ممكن. لذا حتى لو لم يترك هؤلاء الـ 55٪ وظائفهم ، ولم نر دليلاً على ذلك ، فإن ما يخبرني به ذلك هو أن المعلمين مرهقون ومرهقون.

ما هي السياسات التي يمكن أن تجعل التدريس مهنة طويلة الأمد أكثر جاذبية وتقلل من معدل دوران المعلمين؟

توان نجوين: علينا أن نفكر في جعل الراتب تنافسيًا بحيث يمكن مقارنته بالمهن الأخرى ، ولكن أيضًا اتخاذ قرارات سياسية مستهدفة وحوافز للمدارس والمواد الدراسية التي يصعب تعيينها.

على سبيل المثال ، نعلم أن المدارس المحرومة اقتصاديًا تميل إلى أن تجد صعوبة في جذب المعلمين.

نعلم أيضًا أن الطلب على معلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ومعلمي التربية الخاصة ومعلمي التعليم ثنائي اللغة. نحن بحاجة إلى هؤلاء الناس. لذلك نحن بحاجة إلى تقديم حوافز مستهدفة لإشراك هؤلاء الأشخاص في التدريس ، أليس كذلك؟

نحتاج أيضًا إلى رفع مكانة واحترام المعلمين ومهنة التدريس. كما تعلم ، التفكير في كيفية تقديم سلالم مهنية أو ترقيات للمعلمين حتى يتمكنوا من الاستمرار والبناء على حرفتهم. هناك الكثير والكثير من الأشياء التي يمكننا القيام بها. وأنا متفائل بأن … يمكننا أن نفعل بعضًا من هؤلاء إذا تمكنا من مواءمة مصالحنا والتفكير في الحلول السياسية التي يمكن أن تحل بعض هذه المشاكل.

شاهد المقابلة كاملة لتتعرف على أزمة نقص المعلمين.

SciLine هي خدمة مجانية مقرها الجمعية الأمريكية غير الربحية لتقدم العلوم والتي تساعد الصحفيين على تضمين الأدلة العلمية والخبراء في قصصهم الإخبارية.