ما هو DLD – الاضطراب الأكثر شيوعًا الذي “لم تسمع به من قبل”؟
مجلة المذنب نت متابعات عالمية:
اضطراب اللغة التنموي أو DLD هو اضطراب يستمر مدى الحياة ويؤثر على فهم اللغة والتعبير عنها. يجد الأشخاص المصابون بالتصحر وتدهور الأراضي والجفاف صعوبة أكبر في قول ما يقصدونه وفهم الآخرين.
يعاني حوالي اثنين من الطلاب في كل فصل دراسي من 30 طالبًا من DLD ، لذلك فهو شائع مثل اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD) وأكثر شيوعًا من مرض التوحد.
في الواقع ، تم وصف مرض DLD بأنه الاضطراب الأكثر شيوعًا الذي “لم يسمع به معظم الناس من قبل”.
نحن باحثون في التعليم الشامل ، متخصصون في أفضل السبل التي يمكن للمدارس أن تدعم بها الطلاب الذين يعانون من صعوبات لغوية. نحن نعمل مع الكثير من هؤلاء الطلاب ونعرف مدى سهولة إغفال هذه الصعوبات أو إساءة تفسيرها.
كيف يحدث هذا؟
في دراسة جديدة ، أجرى فريقنا في مركز QUT للتعليم الشامل استبيانًا لأكثر من 260 معلمًا أستراليًا في كل من المدارس الابتدائية والثانوية.
طلبنا منهم تقييم مدى براعتهم في التعرف على الطلاب المصابين بالتصحر وتدهور الأراضي والجفاف ، من 1 = “ضعيف” إلى 5 = “ممتاز”. كان متوسط الاستجابة 2.77 (أو أقل بقليل من “المعقول”).
اقرأ المزيد: إذا كان طفلك يعاني من صعوبات في القراءة أو المدرسة أو صعوبات اجتماعية ، فقد يكون هذا هو اضطراب اللغة النمائي (DLD)
ثم تم تزويد المشاركين بقائمة من عشر خصائص وطُلب منهم تحديد تلك التي تعكس صعوبات في الكلام (كيف نقول الأصوات والكلمات) ، وتلك التي تعكس صعوبات اللغة (كيف نشارك الأفكار) ، وأولئك الذين يعكسون الصعوبات مع كليهما. من المهم للمدرسين التمييز بين الاثنين لتقديم الدعم المناسب.
كانت دقتها الإجمالية 48٪ ، مما يشير إلى أن المعلمين بحاجة إلى معرفة المزيد عن التصحر أكثر مما يعتقدون. من المثير للقلق أن التناقضات بين المعرفة المتصورة والفعلية للمعلمين يمكن أن تعمل على منعهم من السعي وراء التعلم المهني الذي يحتاجون إليه.
تحت الرادار
لا تزال ظاهرة مكافحة التصحر وتدهور الأراضي والجفاف بعيدة عن الرادار لأن خصائصها خفية ويسهل تفسيرها بشكل خاطئ. لكن الآثار المترتبة على ذلك خطيرة إذا لم يكن المعلمون يعرفون شيئًا عن التصحر أو كيفية دعم هؤلاء الطلاب.
يعاني الطلاب المصابون بمرض DLD أكاديميًا واجتماعيًا لأن اللغة هي طريقة تكوين الصداقات ويتم تدريس المناهج الدراسية. غالبًا ما يكون أداء الطلاب الحاصلين على DLD أقل من أداء زملائهم في الفصل.
كيلي سيكيما / أنسبلاش
بدون الدعم ، يمكن أن يبدأ الطلاب المصابون بالتصحر وتدهور الأراضي والجفاف في الشعور بالخجل والإحباط وسوء الفهم ، مما قد يؤدي إلى مشاكل سلوكية والتوقف وترك المدرسة مبكرًا والبطالة.
ما الذي يجب أن يبحث عنه الآباء والمعلمون؟
وُصفت دائرة الأراضي والأملاك بأنها “تختبئ على مرأى من الجميع” لأنها مخطئة لأشياء أخرى ، مثل سوء السلوك أو قلة الاهتمام بالمدرسة.
ولكن هناك بعض المؤشرات التي يجب أن تدفع إلى مزيد من التحقيق من قبل أخصائي أمراض النطق المؤهل. وتشمل هذه:
صعوبات تعلم القراءة ، يليها تجنب القراءة
صعوبات في الكتابة ، وغالبًا ما تتميز بالأخطاء عندما يتعلق الأمر بالتسلسل في القصة (شرح ما حدث ومتى)
صعوبة اتباع التعليمات أو التوجيهات. يمكن ملاحظة المشكلات في هذا المجال بشكل خاص عندما يتم تزويد الطفل بتعليمات متعددة ولكنه يفقد الخطوات الرئيسية أو يصبح مشوشًا دون طلب المساعدة من أقرانه
يظهرون ثرثرة ، لكن لديهم مفردات محدودة نسبيًا لأعمارهم. قد يستخدم الطفل الكثير من الكلمات “الحشو” مثل “الأشياء” أو “الأشياء” بدلاً من الكلمات التي إما لا يعرفها أو لا يستطيع تذكرها
باستخدام البدائل التي تبدو متشابهة ولكن ليس لها نفس المعنى. على سبيل المثال ، “كافية” بدلاً من “فعالة” أو “المحيط الهادئ” بدلاً من “محددة”
استخدام كلمات مختلقة أو تركيبات كلمات غير صحيحة ، مثل “أخذ” أو “سباق الخيل” ، إلى ما بعد السنوات الأولى من المدرسة عندما لا تكون مثل هذه الأخطاء غير شائعة.
غالبًا ما لا يلاحظ المعلمون والآباء / مقدمو الرعاية هذه المؤشرات الذين يعملون كمترجمين فوريين ويخمنون ما يعنيه الطفل حقًا دون أن يدركوا أنهم يفعلون ذلك.
على الرغم من حسن النية ، إلا أن هذا قد يعني أن الصعوبات التي يواجهها الطفل في اللغة تظل غير مكتشفة.
ما الذي يساعد الطلاب في DLD؟
نظرًا لأن DLD ليس معروفًا جيدًا باسم اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو التوحد ، توجد بعض المفاهيم الخاطئة. الأول هو أنه يمكن “علاجه” من خلال علاج النطق واللغة. يعتقد ما يصل إلى أربعة من كل خمسة (81.7٪) مدرسين أستراليين في دراسة QUT أن هذا هو الحال.
على الرغم من أهمية دعم علم أمراض النطق ، لا سيما في السنوات الأولى ، إلا أنه لن يعالج تحديات الفهم المستمرة التي يواجهها الأطفال المصابون بالتصحر وتدهور الأراضي والجفاف ، خاصة في الفصل الدراسي.
هنا ، يمكن للمدرسين إحداث فرق. في دراسة أخرى نُشرت هذا العام ، سألنا 50 طالبًا في الصفوف 7-10 يعانون من صعوبات لغوية وسلوكية ، “ما الذي يجعل المعلم ممتازًا؟”. قالوا إن المعلمين الممتازين جعلوا أنفسهم سهل الفهم من خلال:
تقليل عدد التعليمات و “دقة” التفسيرات ، فضلاً عن سرعة وتعقيد ما تقوله
البناء في فترات توقف لإتاحة الوقت للطلاب لمعالجة التعليمات
تقديم تعليمات مكتوبة بالإضافة إلى الدعم المرئي البسيط
التأكيد على النقاط الرئيسية وتكرارها
تقديم وشرح الكلمات الجديدة أو المخادعة
التأكد من حصولهم على اهتمام الطلاب الكامل قبل التدريس
الحفاظ بانتظام على هذا الاهتمام من خلال الإشارات والإيماءات والروتين.
تُعد هذه الممارسات البسيطة مهمة للطلاب الذين يعانون من مشاكل DLD ، ولكنها تفيد أيضًا جميع الطلاب. هذا لأننا جميعًا نتعلم اللغة ونعالجها بنفس الطريقة. إذا كان المعلمون واضحين جدًا مع الطلاب ، فهذا يقلل من احتمالية أن يغرق الطالب في الدرس أو يسيء فهمه.
إلى أين أذهب بعد ذلك
يجب على الآباء القلقين بشأن تطور اللغة التحدث إلى معلم طفلهم ، والذي يمكنه المتابعة مع فريق دعم التعلم بالمدرسة.
اقرأ المزيد: من قوائم التسوق إلى النكات على الثلاجة – 6 طرق يمكن للوالدين من خلالها مساعدة أطفالهم الأساسيين على تعلم الكتابة بشكل جيد
يمكن للوالدين والمعلمين أيضًا الوصول إلى مزيد من المعلومات حول التصحر وتدهور الأراضي والجفاف من موقع زيادة الوعي بالتصحر وتدهور الأراضي والجفاف ، والاستماع إلى هذا البودكاست المدعوم من الحكومة الفيدرالية أو عرض QUT التقديمي هذا حول دعم الطلاب في مجال التصحر وتدهور الأراضي والجفاف في الفصل الدراسي.
والأهم من ذلك أنهم بحاجة إلى معرفة وتذكر أنه من خلال الدعم المناسب ، يمكن للطلاب المصابين بالتصحر وتدهور الأراضي والجفاف أن ينجحوا اجتماعيًا وأكاديميًا.
كان جايدين جلاسبي المؤلف الرئيسي للدراسة الأولى الموضحة في هذه المقالة.
نشكركم على قراءة المنشور عبر مجلة المذنب نت, المتخصصة في التداول والعملات الرقمية والمشفرة
