يمكن تدريس التعاطف في المدرسة – ويمكن أن يؤدي إلى مزيد من التفكير الإبداعي

يعتقد معظم الناس أن التعاطف – القدرة على وضع نفسك مكان شخص آخر – ثابت ، لكنه ليس كذلك. يمكن تعليم التعاطف. أظهرت الأبحاث أن القراءة يمكن أن تساعد الأطفال على تطوير التعاطف. من خلال القراءة ، يمكن للأطفال تجربة مواقف مختلفة تمامًا عن الآخرين ، والتأمل في تلك التجربة.

تأتي المزيد من النتائج حول تأثير تدريس التعاطف في المدارس من برنامج أعمل معه يسمى أسبوع التعاطف. يعرض على التلاميذ أفلامًا وثائقية مع مجموعة من السيناريوهات من ثقافات مختلفة ، مصممة لإلهام التعاطف. تشير النتائج المبكرة (التي لم يراجعها علماء آخرون بعد) إلى أن أقل من أسبوع واحد من دروس التعاطف باستخدام هذه الأفلام يحسن الوعي العاطفي لدى التلاميذ.

علاوة على ذلك ، وجدت في بحثي مع المدارس أن التعلم الذي يتضمن التعاطف يمكن أن يساعد الطلاب أيضًا على زيادة إبداعهم.

مستويات التعاطف

لدينا التعاطف إلى حد أكبر أو أقل اعتمادًا على مجموعة متنوعة من العوامل ، بما في ذلك سمات الشخصية وجيناتنا وبيئتنا. أظهرت الأبحاث أن بعض ، ولكن ليس الكثير ، من تعاطفنا وراثي – حوالي 10٪. يشير هذا إلى احتمال وجود قدر كبير من التعاطف الذي يمكن اكتسابه من تفاعلاتنا اليومية.

ومع ذلك ، يمكن أن نفقد التعاطف مع تقدمنا ​​في السن. قاس البحث مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 9 سنوات درجة تعاطفهم عندما رأوا سيناريوهات تصور الظلم الاجتماعي تجاه الأطفال من أعراق مختلفة.

تم قياس نشاط دماغهم باستخدام مخطط كهربية الدماغ (EEG) ، والذي بحث عن مستويات أعلى من “كبت مو” – وهو تردد في الدماغ يستخدم كمؤشر على مستويات التعاطف.

لم يُظهر الأطفال تحيزًا عنصريًا في استجاباتهم التعاطفية – لكن الدراسات السابقة مع البالغين وجدت أن البالغين لديهم هذا التحيز في استجاباتهم التعاطفية. يشير هذا إلى أن الناس لديهم القدرة على تطوير التحيزات التي يمكن أن تقلل من التعاطف.

يساعدنا التعاطف على فهم ما يفكر فيه الآخرون ويشعرون به. يساعد الأطفال على بناء العلاقات والتفاعل مع ما يتعلمون عنه والعمل واللعب معًا.

تعزيز الإبداع

بحثي في ​​تأثير تدريس التعاطف على المهارات الاجتماعية والعاطفية للإبداع في فصول التصميم والتكنولوجيا في المملكة المتحدة.

تم تقييم التلاميذ في الصف التاسع – الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و 14 عامًا – من مدرستين لمستويات إبداعهم في كل من بداية العام الدراسي ونهايته. لقد فعلنا ذلك باستخدام اختبار Torrance للتفكير الإبداعي – والذي يقيس الردود المرسومة والمكتوبة على المطالبات المرسومة والمكتوبة.

بعد أن خضع الطلاب للاختبار لأول مرة ، استمرت إحدى المدارس كالمعتاد في دروس التصميم والتكنولوجيا المعتادة. في المدرسة الأخرى ، تم استبدال الدروس المعتادة بسلسلة من الدروس التي ركزت على التعاطف ، تسمى تصميم غدنا.

طُلب من الطلاب إنشاء منتج للأطفال المصابين بالربو وعائلاتهم: عبوة تحتوي على المعلومات والمعدات اللازمة لعلاج الربو عند الأطفال الصغار. لقد تم حثهم على أن يكونوا متعاطفين – على سبيل المثال ، من خلال عدم إصدار الأحكام على مخططاتهم الخاصة وتلك الخاصة بالآخرين. تم تشجيع الطلاب على التعاطف مع الأشخاص الذين يصممون المنتج من أجلهم.

أظهرت النتائج أن المدرسة التي أدرنا فيها الدروس التي تركز على التعاطف هي فقط التي زادت من مستويات ردود الفعل الإبداعية. تشير هذه النتائج إلى أنه يمكن تعليم الإبداع – لا سيما من خلال التعليمات التي تدعو إلى أهمية التعاطف مع الموضوع.

إن تعليم التعاطف في المدرسة سيساعد الشباب على الاحتفاظ به في ذخيرتهم من المهارات الاجتماعية ، وتعزيز تعلمهم وتجهيزهم لعالم الكبار.