يجب أن تكون أفكار الأسهم الخمسة هذه في صميم اتفاقية الجامعات

هذه المقالة جزء من سلسلتنا حول الأفكار الكبيرة لاتفاق الجامعات. تدعو الحكومة الفيدرالية إلى طرح أفكار “لإعادة تشكيل وإعادة تصور التعليم العالي ، وإعداده للعقد القادم وما بعده”. ومن المقرر أن ينتهي فريق المراجعة من مسودة التقرير في يونيو والتقرير النهائي في ديسمبر 2023.

تُظهر عقود من البحث كيف فشل نظام التعليم العالي في منح الأستراليين “فرصة عادلة”. على سبيل المثال ، من المرجح أن يحصل الشباب في المدن الكبرى على شهادة جامعية أكثر من الشباب من المناطق الإقليمية أو النائية. هذا على الرغم من الزيادة في مشاركة الجامعة بشكل عام على مدار العشرين عامًا الماضية.

وتقول الحكومة الألبانية إنها تدرك مثل هذه التناقضات. “وصول ومشاركة أكبر” للطلاب من خلفيات ممثلة تمثيلا ناقصا هو واحد من سبعة مجالات رئيسية تم تحديدها لمراجعة اتفاق الجامعة.

ولكن كيف يمكننا الانتقال من النوايا الحسنة إلى التغيير الذي طال انتظاره؟

يمكن لفريق مراجعة الاتفاق أن يبدأ بتقديم توصيات تعطي الأولوية لخمس أفكار رئيسية: معالجة فقر الطلاب ، وتسهيل الدراسة بالقرب من المنزل ، وفهم الحرمان بشكل صحيح ، ودعم أعضاء هيئة التدريس ، ومساعدة الطلاب المهمشين في الحصول على وظيفة عند تخرجهم.

1. معالجة فقر الطلاب

يعاني العديد من طلاب الجامعات الأسترالية من فقر مدقع. وجدت دراسة استقصائية أجرتها جامعات أستراليا عام 2017 أن واحدًا من كل سبعة أشخاص يذهبون بانتظام دون طعام أو ضروريات أخرى. ارتفع هذا الرقم في فترة ما قبل الجائحة إلى ما يقرب من واحد من كل خمسة لمن ينتمون إلى خلفيات منخفضة الدخل.

اقرأ المزيد: “يا الله ، أفتقد الفاكهة!” 40٪ من الطلاب في الجامعات الأسترالية قد يكونون بدون طعام

نحن نعلم أن احتمالية الديون تمنع أيضًا بعض الطلاب من الدراسة في المقام الأول ، خاصة أولئك الذين ينتمون إلى خلفيات محرومة.

التغييرات في رسوم الدورة في عام 2021 بموجب مخطط الخريجين الجاهزين للوظيفة تعني أن بعض الطلاب الجامعيين يكتسبون الآن مستويات قياسية من الديون.

لذا فإن الفقر لا ينتهي بالتخرج. وفقًا لتقرير جامعة ملبورن لعام 2023 ، وصل متوسط ​​الديون الآن إلى 60 ألف دولار أسترالي. يمكن أن يستغرق الطلاب السابقون أكثر من تسع سنوات لسداد رسومهم ، مع زيادة أوقات السداد.

نحن بحاجة ماسة إلى مراجعة وطنية للدعم المالي للطلاب المنفصلين عن عملية الاتفاق.

لا ينبغي أن يكون هذا مجرد تلاعب في الحواف فحسب ، بل يجب أن يستجوب كل شيء من مزايا الطلاب مثل Austudy ، إلى مخطط HELP وعدد المنح الدراسية والمنح المتاحة.

2. تسهيل الدراسة بالقرب من المنزل

أظهر بحثي عن الطلاب الأستراليين أن الطلاب في المناطق الريفية قد يحجمون عن الذهاب إلى الجامعة إذا كان ذلك يعني مغادرة مجتمعاتهم.

وفقًا لمكتب الإحصاء الأسترالي ، حصل 48.6٪ من الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 34 عامًا في المدن الكبرى على شهادة جامعية اعتبارًا من مايو 2021. وينخفض ​​هذا الرقم كلما ابتعد الشخص عن المدينة ، من 26.9٪ (المنطقة الداخلية) إلى 21.1٪ (إقليمي خارجي) وحوالي 16٪ (بعيد وبعيد جدًا).

إذا أردنا أن يذهب المزيد من الطلاب خارج المناطق الحضرية إلى الجامعة ، فنحن بحاجة إلى منحهم المزيد من الفرص للدراسة بالقرب من المكان الذي نشأوا فيه. يشار إلى هذا أحيانًا باسم “المسار المستند إلى المكان”.

يمكننا القيام بذلك من خلال نهج متسق على المستوى الوطني للتعرف على الدراسات التي تم إجراؤها عبر مختلف مقدمي خدمات التعليم. وهذا من شأنه أن يجعل الناس قادرين على التنقل بين الجامعات والكليات التقنية وكليات المجتمع والمراكز الجامعية الإقليمية لاستكمال مؤهلاتهم.

3. فهم العيب بشكل صحيح

يواصل قطاع الجامعة الاعتماد على نهج عفا عليه الزمن عندما يتعلق الأمر بفهم الحرمان بين طلابه.

يتم تقسيم معظم الطلاب الذين يعانون من الحرمان إلى ست مجموعات متساوية: الحالة الاجتماعية والاقتصادية المنخفضة ، والطلاب ذوو الإعاقة ، والطلاب الريفيون والبعيدون ، والطلاب من السكان الأصليين ، والنساء في مجالات الدراسة غير التقليدية ، والطلاب الذين يتحدثون الإنجليزية كلغة ثانية.

لكن حوالي 50٪ من الطلاب الأستراليين من خلفيات ناقصة التمثيل أو مهمشة يقعون في أكثر من مجموعة حقوق ملكية واحدة. على سبيل المثال ، يمكن أن يكون شخص ما من خلفية اجتماعية اقتصادية منخفضة ولديه إعاقة.

أظهرت دراسة أجرتها جامعة كوينزلاند لعام 2019 أن مواجهة العديد من أنواع العيوب تقلل من فرص الطالب في الالتحاق بالتعليم العالي أو إكماله.

أستراليا بحاجة إلى نهج وطني لفهم هذا التعقيد والاستجابة له.

اقترحت بالفعل دراسة بتكليف من الحكومة الفيدرالية لعام 2020 كيفية القيام بذلك. طور فريق جامعة كوينزلاند خمسة نماذج أولية للقياسات لالتقاط عدة عوامل سلبية. نحن بحاجة إلى هذه الأنواع من القياسات لدعم الاحتياجات المتنوعة لمتعلمينا الأكثر ضعفًا بشكل صحيح.

اقرأ المزيد: تم تخصيص 1.5 مليار دولار لجذب الطلاب المحرومين إلى الجامعات لتحقيق مكاسب صغيرة جدًا. إذن ما الذي يمكن عمله أكثر؟

4. لا تنس الأكاديميين كجزء من هذا

تشير ورقة المناقشة الخاصة بالاتفاق إلى أن 50-80٪ من التدريس الجامعي في الجامعات يتم بواسطة موظفين غير رسميين أو متعاقدين.

وهذا يعني أن العمل الدقيق المتمثل في دعم الطلاب من خلفيات متنوعة وإشراكهم وتعليمهم يتم غالبًا بواسطة طاقم العمل بعقود مؤقتة غير مستقرة.

تظهر الدراسات الأسترالية الحديثة أن هؤلاء الموظفين غالبًا ما يشعرون بالتوتر والاستبعاد والإفراط في العمل بسبب طبيعة عملهم.

لا يمكننا أن نتوقع من الناس أن يتصرفوا بشكل شامل عندما لا يتم تضمينهم أو تقييمهم في مؤسسة ما.

إن إنشاء خيارات توظيف مستدامة وآمنة لأعضاء هيئة التدريس من شأنه أن يفيد الموظفين ويؤثر بشكل إيجابي على نتائج الطلاب وخبراتهم.

اقرأ المزيد: لا تستطيع الجامعات الأسترالية العمل بدون موظفين غير رسميين: لقد حان الوقت لمعاملتهم كموظفين “حقيقيين”

5. دعم الخريجين في الحصول على وظائف

بافتراض أن طالبًا من خلفيات متنوعة يصل إلى الجامعة وعبرها ، فنحن بحاجة إلى دعمهم عندما يبحثون عن وظيفة.

يمكن للطلاب من المجموعات الممثلة تمثيلا ناقصًا أن يستغرقوا وقتًا أطول ، أو في بعض الحالات ، تقل احتمالية عثورهم على وظيفة مقارنة بأقرانهم الأكثر حظًا. وفقًا لاستطلاع نتائج الخريجين لعام 2022 ، كان 79.8٪ من الطلاب الجامعيين من خلفيات اجتماعية واقتصادية عالية يعملون بدوام كامل في غضون ستة أشهر من التخرج ، مقارنة بـ 76.6٪ من الطلاب من خلفيات اجتماعية واقتصادية منخفضة.

الطلاب الجامعيين الذين يعانون من إعاقة تم الإبلاغ عنها لديهم معدل توظيف بدوام كامل قدره 68.4٪ ، مقارنة بـ 79.5٪ لأولئك الذين لم يبلغوا عن إعاقة. أولئك الذين يتحدثون لغة أخرى غير الإنجليزية في المنزل لديهم معدل توظيف بدوام كامل يبلغ 66٪ ، مقارنة بـ 78.9٪ من الطلاب الذين كانت لغتهم الأم هي الإنجليزية.

هناك العديد من الأسباب لهذه الاختلافات ، بما في ذلك قلة الوصول إلى الشبكات المهنية والاجتماعية. هذه الاختلافات تديم دورات الحرمان المستمرة.

نحن بحاجة إلى استراتيجية توظيف وطنية مستهدفة للخريجين لتحقيق تكافؤ الفرص في بيئة توظيف خريجين مزدحمة وتنافسية. يجب أن يشمل ذلك الدعم المستمر والمشورة المقدمة للطلاب لمساعدة أنشطة البحث عن عمل حتى بعد التخرج.

ماذا الان؟

يعد الاتفاق بأن يكون وثيقة واسعة مع العديد من التوصيات. ولكن إذا كانت تريد حقًا أن تفي بوعدها بإعادة تشكيل التعليم العالي الأسترالي وإعادة تخيله ، فلا يمكن اعتبار العدالة عنصرًا إضافيًا ، مثبتة في الأنشطة أو الهياكل القائمة.

بدلاً من ذلك ، يجب تضمينها في جميع التغييرات التي اقترحتها اتفاقية الجامعة.