كيف تعامل طلاب uni مع الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي الأول باستخدام ChatGPT

عندما ظهرت ChatGPT على الساحة في نوفمبر من العام الماضي ، كانت هناك تكهنات مكثفة حول آثار هذه التكنولوجيا على التدريس والتعليم الجامعي.

كان هناك ذعر بشأن ما قد يعنيه الغش وكذلك بعض الإثارة حول مساعدة الطلاب على التعلم والتعليم الأكاديمي.

ولكن ما الذي حدث بالفعل عندما عادت الجامعات إلى التدريس والدراسة؟

تبحث دراستنا الجديدة في كيفية عثور الطلاب والأكاديميين الأستراليين على ChatGPT في الفصل الدراسي الأول من الجامعة في ظل هذه التكنولوجيا الجديدة.

القصة حتى الآن

عندما تم إصدار ChatGPT في أواخر عام 2022 ، أصيب الأكاديميون “بالذهول” من السهولة التي يمكنهم بها كتابة مقالات على مستوى الجامعة واجتياز بعض الاختبارات. وافعل ذلك بطرق لا يمكن تمييزها إلى حد كبير عن الطالب البشري.

أثار هذا على الفور مخاوف بشأن الغش والنزاهة الأكاديمية ، على الرغم من أن البعض يأمل أن يؤدي ChatGPT والتقنيات المماثلة إلى تحسين التدريس والتعلم والتقييم. اقترح الخبراء أن أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية يمكن أن تدعم التعلم الأعمق للطلاب وتوفر الوقت للأكاديميين ، وإعداد الدروس.

من بين ذلك ، كانت هناك دعوات لإيلاء المزيد من الاهتمام لوجهات نظر الطلاب. بعد كل شيء ، هم في قلب هذا التغيير.

دراستنا

بين أواخر أبريل وأواخر مايو 2023 ، قمنا باستطلاع آراء الأكاديميين الأستراليين وطلاب الجامعات عبر استبيان عبر الإنترنت.

يمثل المستجيبون 110 (78 طالبًا و 32 أكاديميًا) جميع الولايات والأقاليم ، ومجموعة من الدورات الجامعية ومجالات الدراسة.

هذا المقال يتحدث فقط عن نتائج الطلاب.

اقرأ المزيد: نحتاج إلى تغيير طريقة تقييم الجامعات للطلاب ، بدءًا من هذه الأشياء الثلاثة

في هذه المرحلة ، لا يستخدم العديد من الطلاب ChatGPT

في هذه المرحلة المبكرة ، ما يقرب من نصف جميع الطلاب المستجيبين لم يجربوا أو استخدموا الذكاء الاصطناعي التوليدي.

85٪ من هذه المجموعة لم يعتزموا استخدام التكنولوجيا في الجامعة هذا العام. تشير النتائج التي توصلنا إليها إلى أن الطلاب قد يشعرون بالقلق من أن ينظر إليهم على أنه غش.

ربطت هذه المجموعة من الطلاب الذين لا يستخدمون الذكاء الاصطناعي استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في التقييم بالغش (85٪). كان هذا أكثر بكثير من أولئك الذين استخدموا الذكاء الاصطناعي (41٪).

كما اقترح بعض الطلاب في ردودهم المكتوبة أنهم يتجنبونها لأنها شعرت بأنها غير أخلاقية. كما أخبرنا أحد الطلاب:

على الرغم من أن الذكاء الاصطناعي الحالي غير ضار ، أعتقد أن هناك أسئلة جدية حول ما إذا كانت التطورات المستقبلية آمنة للبشرية.

قام الطلاب أيضًا بإدراج مخاوف أخرى ، مثل المعلومات غير الموثوقة:

المعلومات المقدمة قد تكون متحيزة. [It’s] من الصعب للغاية التحقق من الحقائق – حيث لا يمكن للذكاء الاصطناعي التوليدي في كثير من الأحيان تحديد مصدر معلوماته بشكل صحيح. لأسباب مماثلة ، الانتحال وانتهاكات حقوق التأليف والنشر.

“إنه مفيد للغاية”

تحدث الطلاب الذين استخدموا الذكاء الاصطناعي التوليدي عن ذلك باعتباره “منصة انطلاق” ، لتبادل الأفكار ، والحصول على فهم أفضل لموضوع ما أو كتابة هيكل مقال.

أنا استخدمه لتلخيص المقالات المطولة […] أنا أستخدمه للتغذية الراجعة والاقتراحات للتحسين.

سلطوا الضوء على الطبيعة التفاعلية لبرامج مثل ChatGPT. قالوا إن الأمر يشبه وجود “شريك” في التعلم. كما قال أحد الطلاب:

أشعر أنه مفيد للغاية (خاصة مع إعاقة COVID للتعلم وجهًا لوجه ، ومجموعات دراسة الأقران ، إلخ). إنه شريك دراسة لطيف أو دعم.

قال لنا آخر:

يؤدي إلى استخدام أكثر كفاءة للوقت والطاقة. إنه يجعلني أشعر بقدر أقل من التوتر والقلق بشأن التقييمات ، حيث أشعر كما لو أن لدي زميل دراسة أو أصدقاء لمساعدتي خلال ذلك.

بهذه الطريقة ، يمكننا أن نرى استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي كوسيلة للمساعدة في إدارة التوتر. يعد هذا أمرًا مهمًا ، حيث أشارت الأبحاث سابقًا إلى أن زيادة التوتر يمكن أن تزيد من رغبة الطالب في الغش.

لكن الطلاب مرتبكون

أبلغ الطلاب عن ارتباكهم حول الكيفية التي يمكن بها و “ينبغي” استخدام التكنولوجيا.

على سبيل المثال ، تم تقسيمهم حول ما إذا كان ينبغي للجامعات السماح باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في التقييم ، حيث وافق 46٪ ، و 36٪ غير موافقين و 16٪ غير متأكدين. أفاد ما يقرب من ربع الطلاب بأنهم غير متأكدين من استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في السياقات الجامعية بشكل عام ، و 8٪ فقط شعروا بإيجابية شديدة حيال ذلك.

هذا الرد المشوش ليس مفاجئًا – فالعديد من الجامعات لم تقدم بعد إرشادات واضحة حول هذا الموضوع. كان لدى أقل من ثلث أفضل 500 جامعة في العالم استجابة واضحة (سواء كانت إيجابية أو سلبية) لتوافر ChatGPT عندما تمت مراجعة سياساتها في مايو من هذا العام.

ماذا يحدث الان؟

مع استمرار تطور الذكاء الاصطناعي التوليدي ، فإنه يوفر فرصة لاستكشاف آفاق جديدة في التعليم العالي. المؤشرات المبكرة تشير إلى أن الأمر ليس مخيفًا أو سيئًا.

ومع ذلك ، يُظهر بحثنا أن بعض الطلاب قد لا يرغبون في التعامل مع التكنولوجيا ما لم تكن الطريقة “الصحيحة” للقيام بذلك واضحة جدًا ، ويكون الوصول والاستخدام عادلًا وأخلاقيًا.

بينما نمضي قدمًا ، ستكون أصوات الموظفين مهمة مع دخول خريجي الجامعات إلى القوى العاملة في عصر الذكاء الاصطناعي. لكننا نحتاج أيضًا إلى مواصلة الاستماع إلى الطلاب.

ستستمر دراستنا في مراقبة كيفية استخدام الطلاب والأكاديميين للذكاء الاصطناعي التوليدي مع انتقالنا إلى الفصل الدراسي الثاني.

ندعو الطلاب والأكاديميين للمساهمة بوجهات نظرهم. الاستبيان الخاص بنا مجهول ويمكن الوصول إليه هنا.